試論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂的建立

羅昌林

摘要：閱讀教學(xué)系初中語(yǔ)文教學(xué)舉足輕重的構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有決定性作用。就目前而言，怎樣提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，創(chuàng)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂已然成了初中語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。本文從初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)概念著手，對(duì)有效教學(xué)的意義展開(kāi)了簡(jiǎn)要的闡述，并詳細(xì)介紹了當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了諸多措施，以有效地推動(dòng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)；有效教學(xué)；概念；意義；措施

【中圖分類號(hào)】G633.3

近年來(lái)，鑒于新課改理念在全國(guó)范圍內(nèi)的進(jìn)一步落實(shí)，許多新式教學(xué)理念被慢慢運(yùn)用到了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，有效課堂便屬于其中之一。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂的創(chuàng)建不但可以有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀及應(yīng)用水平的提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作而言具有至關(guān)重要的意義。鑒于此，所以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂的建立便成了所有初中語(yǔ)文老師理應(yīng)仔細(xì)探討及研究的事情。

一、初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)含義概述

有效教學(xué)即老師在科學(xué)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，選用有效的教學(xué)方法及模式，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)后，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生取得相應(yīng)的進(jìn)步及發(fā)展。而初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)便是老師們實(shí)施初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)展開(kāi)有效教學(xué)。具體而言即老師在科學(xué)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，選用有效的教學(xué)方法及模式，借助一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，并在相應(yīng)程度上促進(jìn)學(xué)生閱讀理解水平的提升。相反，若一節(jié)課后，教學(xué)目標(biāo)未能完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、閱讀水平未能得到提升，那么此節(jié)課便是無(wú)效的。簡(jiǎn)言之，即花費(fèi)了時(shí)間、精力，卻毫無(wú)收獲，這便屬于無(wú)效的教學(xué)。

二、有效教學(xué)的作用探析

（一）可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的提升

有效教學(xué)的終極目標(biāo)即促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的提升，它不提倡死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)，更拒絕以犧牲學(xué)生可持續(xù)發(fā)展以獲得高分的做法。在有效教學(xué)的理念下，老師們會(huì)選用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，比方說(shuō)合作式學(xué)習(xí)法、情景學(xué)習(xí)法等，如此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的提升是特別有幫助的。

（二）可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化

在有效課堂創(chuàng)建過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上可用于思考、做作業(yè)的時(shí)間十分充足，如此他們?cè)谡n后便有了大量的玩耍及閱讀的時(shí)間，這在無(wú)形中便為學(xué)生視野的開(kāi)拓打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣即便在所花間較少的情況下，學(xué)生仍然能夠收獲較多的知識(shí)，在這種環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然可以得到有效的強(qiáng)化。

（三）可促進(jìn)老師教學(xué)技能及專業(yè)水平的提升

有效教學(xué)可對(duì)老師的教學(xué)方法展開(kāi)直接考查，并且其對(duì)老師的教學(xué)技能及專業(yè)水平也提出了十分嚴(yán)格的要求。與此同時(shí)，在創(chuàng)建初中語(yǔ)文閱讀有效課堂的過(guò)程中，老師們不但需努力促進(jìn)自身教學(xué)技能及專業(yè)水平的提升，還必須做到如下幾點(diǎn)：①有效備課；②有效講解；③有效輔導(dǎo)；④有效布置作業(yè)；⑤有效處理好師生關(guān)系?？偠灾?，老師們?cè)趧?chuàng)建有效課堂的過(guò)程中也促進(jìn)了自身綜合素養(yǎng)的提升。

三、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念未跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐

就初中語(yǔ)文老師而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響特別深，當(dāng)前許多初中語(yǔ)文老師所持有的教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法根本就沒(méi)有跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中通常以解析課文為主，無(wú)視學(xué)生對(duì)文章的看法與閱讀水平的提升。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們?cè)谂龅介喿x理解和相關(guān)題目時(shí)便會(huì)失去主見(jiàn)，沒(méi)辦法對(duì)問(wèn)題展開(kāi)正確的解析，做出恰當(dāng)?shù)母形?。正因?yàn)槿绱耍岳蠋焸冊(cè)趯?shí)施初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)理應(yīng)抓住文章的核心，于恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)出文中價(jià)值較高的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，并引導(dǎo)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，和自己互動(dòng)，以期為語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）初中生閱讀積極性較低

當(dāng)前，我國(guó)絕大部分初中生均存在如下不足：其一，未給予閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)有的關(guān)注；其二，閱讀積極性較低。而老師們則往往過(guò)分注重基本知識(shí)、古詩(shī)詞的講解，無(wú)視學(xué)生閱讀水平的提升、閱讀眼界的開(kāi)拓。此外，鑒于初中生均具有活潑叛逆的特性，且對(duì)閱讀學(xué)習(xí)所具有的興趣并不高，如此便為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升帶來(lái)了巨大的阻礙。再者，由于老師在教學(xué)時(shí)給學(xué)生預(yù)留的閱讀時(shí)間較少，且學(xué)生的課后閱讀時(shí)間亦不充裕，加之絕大多數(shù)初中生根本沒(méi)有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，最終便造成了初中生閱讀水平無(wú)法得到有效提升的局面出現(xiàn)。

（三）閱讀教學(xué)和實(shí)際生活脫節(jié)

閱讀教學(xué)和實(shí)際生活脫節(jié)是由于客觀教學(xué)條件限制造成的。閱讀理解屬于一種現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)展現(xiàn)，作者所寫的文章均有與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)基礎(chǔ)及事實(shí)來(lái)源，也惟有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人方可寫出感人至深的優(yōu)秀文章。但是，當(dāng)前我國(guó)大部分初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀卻均是這樣的：學(xué)生被限制在教室中聽(tīng)講，老師將閱讀文章定為教學(xué)框架。此種教學(xué)將學(xué)生與實(shí)際生活隔離開(kāi)來(lái)，讓他們無(wú)法形成對(duì)生活的真正理解及感悟。所以把閱讀教學(xué)自內(nèi)容及形式層面上限制于課堂中的教學(xué)方法根本就不利于學(xué)生閱讀興趣、綜合能力的提升。

四、建立初中語(yǔ)文閱讀有效課堂的方法研究

（一）革新教學(xué)理念，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐

由于老師所持有的教學(xué)理念正確與否對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀效率的提升具有決定性作用，所以老師們?cè)趯?shí)施初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)傳授過(guò)程中理應(yīng)給予自身教學(xué)理念的革新充分的重視。隨著社會(huì)的前進(jìn)，國(guó)民生活的進(jìn)一步提升，人們對(duì)教育所提的要求日益嚴(yán)格，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)法已然無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以老師們?cè)趯?shí)施知識(shí)傳授的過(guò)程中理應(yīng)切實(shí)革新自身教學(xué)理念，強(qiáng)化與學(xué)生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，將學(xué)生置于教學(xué)主體位置，科學(xué)發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)作用，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）選用多樣化語(yǔ)言，提高學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中取得非常好的學(xué)習(xí)效果，因此老師們?cè)谡归_(kāi)每一篇文章的講解前均需想辦法增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在初中閱讀知識(shí)傳授時(shí)，為了防止學(xué)生出現(xiàn)注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的情形，老師們還需不斷地優(yōu)化自己的語(yǔ)言，并借助選用靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀積極性。

1、選用優(yōu)美的語(yǔ)言

由于語(yǔ)言在閱讀教學(xué)中具有十分關(guān)鍵的作用，所以老師在傳授閱讀知識(shí)過(guò)程中理應(yīng)選用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)文章展開(kāi)釋疑及解惑，同時(shí)在朗誦文章時(shí)，錯(cuò)落有致的語(yǔ)調(diào)亦能夠起到感染學(xué)生的作用，進(jìn)而促進(jìn)其閱讀興趣的提升，因此老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中理應(yīng)給予語(yǔ)言美應(yīng)有的重視。

2、選用趣味十足的語(yǔ)言

為了有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，除了選用優(yōu)美的語(yǔ)言外，老師們還需選用極具趣味性的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，以期使學(xué)生的情緒在輕松的氛圍里有所放松，進(jìn)而起到加深其知識(shí)記憶的目的。誠(chéng)然，并非所有老師在教學(xué)過(guò)程中均可以做到熟練選用趣味十足的語(yǔ)言這一點(diǎn)，且能夠做到這一點(diǎn)的老師必須擁有豐富的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，可以把現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的事情和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，于趣味教學(xué)里促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。正因?yàn)槿绱耍岳蠋焸冊(cè)谌粘Ｉ钪羞€需不斷地積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以更好地增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)自身教學(xué)效率提升的目的。

3、選用科學(xué)的語(yǔ)言

鑒于初中階段屬于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師們?cè)趯?shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)理應(yīng)注意語(yǔ)言的科學(xué)性，務(wù)必選用精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，避免使用模糊語(yǔ)言，力爭(zhēng)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

（三）組織課外活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

組織課外活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系亦屬于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂創(chuàng)建的關(guān)鍵內(nèi)容之一。課外活動(dòng)以上課所學(xué)知識(shí)為前提，立足于開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并把它們內(nèi)化成學(xué)生的能力。因此在參加課外活動(dòng)時(shí)，老師們可選用將閱讀知識(shí)融入活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，如此對(duì)于增強(qiáng)閱讀教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系具有特別大的促進(jìn)作用。所以老師們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)定期組織課外活動(dòng)，以更好地增強(qiáng)閱讀教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

（四）選用分步學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升

為了更好地推動(dòng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效課堂的創(chuàng)建，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可通過(guò)選用分步學(xué)習(xí)法的方式，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升：第一步，在教學(xué)時(shí)，老師們需以單元及閱讀教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，仔細(xì)地研究課本中的閱讀文章，深入探析各單元間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，找出文章的結(jié)合點(diǎn)，精準(zhǔn)地掌控課內(nèi)閱讀教學(xué)的核心、難點(diǎn)和目標(biāo)，將自身教學(xué)的能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平及語(yǔ)言組織水平；第二步，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這一步，老師們應(yīng)以閱讀教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)資源展開(kāi)教學(xué)方法的革新及設(shè)計(jì)，同時(shí)該步驟亦屬于新課改環(huán)境下促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的革新設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)生看成重心，以學(xué)生的成長(zhǎng)特性與興趣為依據(jù)擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并且教學(xué)的難易程度亦需以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)擬定。由于恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效地促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而起到提高學(xué)生閱讀水平的作用，因此老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中理應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)不但是確保其他學(xué)科得以順利開(kāi)展的必要前提，同時(shí)它還對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有決定性作用。加之新課改對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了全新的要求，因此老師們?cè)诮虒W(xué)中理應(yīng)努力嘗試，積極創(chuàng)新，借用自己充足的知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)挖掘?qū)W生的閱讀興趣，為他們創(chuàng)建一個(gè)愉悅的閱讀教學(xué)有效課堂，促進(jìn)其閱讀興趣及主動(dòng)性的提升，更為自身教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造積極的條件。

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