中小學(xué)生思想政治教育中紅色文化資源的利用研究

陳旺

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，思想政治教育也越來越重要，許多學(xué)校開始通過利用紅色文化資源來推進(jìn)中小學(xué)生思想政治教育。紅色文化能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、熱愛祖國的紅色精神，這也是當(dāng)代的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)與了解的精神。本文從當(dāng)前中小學(xué)生思想政治教育中紅色文化資源利用存在的問題以及紅色文化資源在中小學(xué)生思想政治教育的利用策略兩方面分析和介紹了培養(yǎng)學(xué)生紅色精神的必要性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生思想政治教育;紅色文化資源;利用研究

引言：對于當(dāng)代學(xué)生來說，對紅色文化都有一定地了解。紅色文化告訴學(xué)生在艱苦時代時吃苦耐勞、艱苦奮斗的革命精神，也正是在這種精神的基礎(chǔ)上，才有現(xiàn)在幸福的生活，因此當(dāng)代的中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)憶苦思甜，學(xué)習(xí)這種紅色精神。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)利用好紅色文化資源，通過閱讀紅色書籍、觀看視頻、圖片等，幫助學(xué)生們了解紅色文化，還可以通過開展課外實踐課的方式，培養(yǎng)學(xué)生紅色精神，推動中小學(xué)生思想政治教育。

一、當(dāng)前中小學(xué)生思想政治教育中紅色文化資源利用存在的問題

（一）紅色文化資源利用形式單一

當(dāng)前中小學(xué)教師在進(jìn)行思想政治教育時，紅色文化資源利用的形式較為單一，使得學(xué)生感到紅色文化的無聊、乏味，降低學(xué)生對紅色文化了解的積極性。當(dāng)前的教師在利用紅色文化資源時，往往不注重對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生對紅色文化資源的了解較為淺顯，不能領(lǐng)悟到紅色文化下所蘊含的真正的價值與內(nèi)涵。對于閱讀書籍、觀看視頻等，一些教師往往是通過走形式的方式，并不能在這一過程中，告知學(xué)生們一些精神與道理。因此當(dāng)前紅色文化資源利用形式單一，不能開展豐富多彩的紅色文化活動，是當(dāng)前中小學(xué)生思想政治教育存在的問題之一[1] 。

（二）紅色文化資源的思想政治教育的情況不佳

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們更喜歡現(xiàn)在的新鮮、刺激的事物，這些事物更能引起學(xué)生的注意，學(xué)生更為感興趣。而對于思想政治學(xué)習(xí)來說，一些學(xué)生都會感到枯燥乏味，所以他們對于學(xué)習(xí)的積極性并不高。同時像紅色文化這些年代久遠(yuǎn)的事物，學(xué)生對之前的戰(zhàn)爭年代的事物了解較少，只會對一些有趣的故事感興趣，再加上現(xiàn)代人的生活條件比之前的戰(zhàn)爭年代情況好很多，學(xué)生并不能從一些簡單的紅色文化活動中感受到當(dāng)時的那種革命精神?？偟膩碚f，紅色文化資源的思想政治教育的開展需要通過多元化方式，才能激發(fā)學(xué)生對紅色精神的興趣并且愿意學(xué)習(xí)與了解紅色文化。

二、紅色文化資源在中小學(xué)生思想政治教育的利用策略

（一）開展紅色故事演講活動

學(xué)校每學(xué)期定期開展紅色故事演講活動，學(xué)生通過從學(xué)校的圖書館借閱紅色書籍或者從網(wǎng)上瀏覽等方式，了解紅色故事。教師鼓勵學(xué)生們積極參加，對于比賽的獲獎?wù)?，頒發(fā)獎狀以及豐富的禮品，以此鼓勵學(xué)生們參加演講活動。首先是通過班級內(nèi)部選拔，然后再由教師推薦，參加最終的紅色故事演講比賽。教師在這一過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們多去了解當(dāng)時時代的背景與特點，這樣才能有感情的講出一段段經(jīng)典的紅色故事。當(dāng)然班級內(nèi)部也可以開展小型的紅色故事演講比賽，這樣學(xué)生在參賽過程中，首先對紅色文化有所了解，并且對自己所講的人物、故事，加深印象，其次也在比賽的過程中通過聆聽其他同學(xué)的演講，了解更多的紅色故事與紅色精神。開展紅色故事演講活動一方面培養(yǎng)了學(xué)生的紅色精神，另一方面推動了中小學(xué)生思想政治教育，所以是當(dāng)代教師可以采納的方式之一[2] 。

（二）開展紅色文化知識講座活動

為了更好地促進(jìn)中小學(xué)生思想政治教育，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展紅色知識講座活動。通過紅色講座活動，向?qū)W生普及紅色文化知識，在這一過程中，一方面學(xué)生能夠?qū)t色精神有更深入的了解，另一方面也在潛移默化中逐漸學(xué)習(xí)這種吃苦耐勞，艱苦奮斗的紅色精神。在進(jìn)行紅色知識知識講座的過程中，應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的互動交流，也可以通過幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭年代的一些樂趣，當(dāng)然最應(yīng)該告知學(xué)生的應(yīng)該是在那個年代的戰(zhàn)士們的艱苦生活，使得學(xué)生對知識講座活動留下深刻的印象。講座活動結(jié)束后，班級內(nèi)部可以圍繞講座的主題，開一次班會活動，教師與學(xué)生都積極參與進(jìn)行激烈的討論，幫助學(xué)生理解紅色文化與紅色精神。開展紅色文化知識講座后活動是推動現(xiàn)在中小學(xué)生思想政治教育的一種方式，利用紅色文化資源，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對紅色文化以及紅色精神的了解興趣，建立學(xué)生對紅色精神的高度信仰[3] 。

（三）開展豐富多彩的課外實踐活動

現(xiàn)在的教師在進(jìn)行中小學(xué)生思想政治教育時，不應(yīng)該只局限于課堂的講解，應(yīng)當(dāng)利用好當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外實踐活動。比如教師可以組織學(xué)生參觀紀(jì)念碑、烈士陵園等，通過參觀，了解更多戰(zhàn)爭年代的故事，這種方式比在課堂上可能更為有效，因為對于現(xiàn)代的學(xué)生來說他們更喜歡參加課外實踐活動，而不是拘泥在課堂上。教師在組織學(xué)生參觀的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地給學(xué)生講解這些烈士們的故事，讓學(xué)生在聆聽的過程中對他們產(chǎn)生敬佩之情。學(xué)生們也可在這一過程中自行瀏覽參觀，在參觀結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生布置寫一篇觀后感的任務(wù)，學(xué)生也可以通過寫觀后感加深對此次課外實踐活動的印象。同時也在這一過程中，感受到那些撼動人心的故事，對那些烈士們表達(dá)感激與敬佩之情。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道盡管現(xiàn)在處于幸福的生活中，每個人都應(yīng)當(dāng)做一個愛國的人，不能忘記吃苦耐勞、艱苦奮斗的紅色精神[4] 。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)在的中小學(xué)生思想政治教育中，教師應(yīng)當(dāng)利用紅色文化資源，舉辦多種多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神?？梢酝ㄟ^開展紅色故事演講活動、開展紅色文化知識講座活動、開展豐富多彩的課外實踐活動等方式讓學(xué)生對紅色文化充分了解，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。教師還可以通過其他的方式，充分利用紅色文化資源，推動中小學(xué)生思想政治教育，建立學(xué)生對紅色精神的高度信仰。

參考文獻(xiàn)：

[1] 論紅色文化的內(nèi)涵、特征及其當(dāng)代價值[J].沈成飛，連文妹.教學(xué)與研究.2018（01）

[2] 紅色文化與社會主義核心價值觀關(guān)系研究[J].丁恒星.思想教育研究.2017（07）

[3] 紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值和實現(xiàn)[J].王玲，陳昱霖.學(xué)校黨建與思想教育.2018（11）

[4] 高校思想政治理論課教師如何講好“紅色故事”[J].韓玲，李正興.思想理論教育導(dǎo)刊.2017（02）

（作者單位：四川省達(dá)州市宣漢縣紅嶺學(xué)校）