利用會寧本土紅色資源開展班級德育工作

楊彥峰

[摘 要]紅色文化資源一直是班主任德育工作的一大財富。作為甘肅省具有得天獨厚條件的紅色文化資源的會寧，開發(fā)并利用其本土紅色文化為教育學(xué)生的優(yōu)勢資源，主要途徑有二：一是系統(tǒng)搜集、梳理會寧紅色歷史故事及人物事跡、革命軼事或趣聞，以此豐富、優(yōu)化紅色歷史故事及人物事跡為文化教育資源；二是分類精選會寧紅色歷史遺存及人文景觀，以此展示、突出紅色歷史遺存及人文景觀為文化教育資源。當(dāng)然，從班級工作的角度，通過這兩條途徑開展高效的班級德育工作應(yīng)更細(xì)更精。

[關(guān)鍵詞]會寧；紅色文化資源；德育工作；開發(fā)與利用

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0091-01

紅色文化資源一直是班主任德育工作的一大財富。作為甘肅省具有得天獨厚條件的紅色文化資源的會寧，開發(fā)并利用其本土紅色文化為教育學(xué)生的優(yōu)勢資源，無論從哪個角度講，都是一筆開展班主任德育工作的好財富。事實上，挖掘會寧這一區(qū)域范圍內(nèi)的，能夠結(jié)合會寧地域經(jīng)濟(jì)、文化而整合成的具有鮮明地域特色的紅色文化資源，不是難與不難的問題，而是如何利用的問題。

一、優(yōu)化紅色故事為文化教育資源

系統(tǒng)搜集、梳理會寧紅色歷史故事及人物事跡、革命軼事或趣聞，以此豐富、優(yōu)化紅色歷史故事及人物事跡為文化教育資源，不失為利用本土紅色資源開展高效的班級德育工作的策略之一。會寧是中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍勝利會師的地方，名氣大，故事多，言之鑿鑿的人物事跡豐富而生動。如紅軍攻克會寧城的故事就很生動，教育性強(qiáng)。如果我們把它開發(fā)成文化教育資源，就不僅能夠讓學(xué)生了解1936年10月上旬由先期到達(dá)會寧的紅一方面軍15軍團(tuán)團(tuán)長韋杰、政委夏云飛率領(lǐng)紅軍一舉攻克會寧城的歷史，而且能夠讓學(xué)生受到教育。再如紅軍三大主力大會師的故事，其意義的偉大和場面的熱烈足以給學(xué)生以深刻、感人的教育。至于慢牛坡、大墩梁等戰(zhàn)斗，更有氣壯山河的英雄人物故事。在慢牛坡戰(zhàn)斗中，紅四方面軍31軍93師師長柴洪宇及100多名指戰(zhàn)員壯烈犧牲。在大墩梁戰(zhàn)斗中，紅四方面軍5軍副軍長羅南輝及887名指戰(zhàn)員壯烈犧牲……在這些戰(zhàn)斗中，數(shù)得清、說得著的故事令人震撼，令人崇敬。借此開發(fā)出具有鮮明地方特色的紅色文化校本課程，則更能體現(xiàn)會寧紅色文化資源的教育價值。

二、轉(zhuǎn)化紅色遺存為文化教育資源

分類精選會寧紅色歷史遺存及人文景觀，以此展示、突出紅色歷史遺存及人文景觀為文化教育資源，是其策略之二。以會寧紅軍會師舊址為例，展示、突出其在中國紅色革命中的意義對教育學(xué)生作用非凡。三大主力會寧大會師是中國工農(nóng)紅軍長征過程中的重大事件，是長征取得勝利的標(biāo)志性事件，是中國革命重心從南方長江流域轉(zhuǎn)移到西北黃河流域的勝利性標(biāo)志，是中國革命由低潮走向高潮、由挫折走向成功的歷史轉(zhuǎn)折點，是中國各地革命力量的匯合，是各方面軍團(tuán)結(jié)一致的象征，是中國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的基礎(chǔ)，是紀(jì)錄長征歷史的豐碑，教育內(nèi)容豐富，教育意義重大，教育作用非凡。因此，作為全國重點文物保護(hù)單位，會寧紅軍會師舊址是中宣部確定的全國首批百家愛國主義教育示范基地之一，是教育學(xué)生生動、鮮活的教材。以此作為教育學(xué)生的實景場所，并融入各種具有教育價值的歷史影片和歷史紀(jì)錄片，不僅能夠把物質(zhì)和非物質(zhì)的紅色文化資源合二為一，而且能夠加深學(xué)生印象，開闊學(xué)生視野，以氣吞山河的革命氣魄和攻無不克的革命精神影響學(xué)生。當(dāng)然，結(jié)合會寧紅色旅游資源的開發(fā)，這些具有不凡歷史意義的紅色遺存更是融入了多方的努力，其教育形式更多，教育效果更佳。例如，“長征勝利景園”就由模擬、微縮長征路上具有代表性和歷史意義的22處景點構(gòu)成，其特點是用萬分之一時間微縮萬分之一長征路，以生動形象的景點再現(xiàn)了二萬五千里征程的艱險與悲壯，讓學(xué)生在此觀看，教育效果一定不菲。

三、內(nèi)化紅色資源促成美德形成

當(dāng)然，從班級工作的角度，通過這兩條途徑開展高效的班級德育工作應(yīng)更細(xì)更精。一是要緊緊把開發(fā)、利用紅色文化資源和班主任德育工作結(jié)合起來，以班主任所整合的紅色文化資源之多來滿足班級學(xué)生的實際需求，以班主任所引導(dǎo)的紅色文化習(xí)得途徑之多來提升班級學(xué)生的實際自學(xué)水平。二是嚴(yán)格遵循學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，利用紅色文化資源，采用言傳身教等切實可行的有效手段，讓學(xué)生積極參與，自覺互動，通過內(nèi)化，促成學(xué)生良好思想、品德的形成。

總之，本土紅色文化資源是一種具有地方特色的歷史文化資源，是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是黨留給人民的珍貴政治精神財富。把會寧本土紅色文化資源有機(jī)融入會寧地區(qū)中小學(xué)班主任德育工作中，使其顯示寶貴的育德功能，需要我們進(jìn)一步探索本土紅色文化資源的開發(fā)和利用途徑，豐富班級德育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)本土紅色文化資源對學(xué)生的吸引力和感染力。這樣，利用會寧本土紅色資源開展高效的班級德育工作就自然落到了實處。

（責(zé)任編輯 陳劍平）

[基金項目]本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“本土紅色文化資源在中小學(xué)班主任德育工作中的開發(fā)與利用”（課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0754）研究成果。