學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)有效性提升策略探究

關(guān)小玲

摘 ?要：新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)，不僅能夠極大地激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問題探究意識(shí)，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);應(yīng)用策略;提升

引言

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容日漸豐富，也越來越貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生之間的個(gè)體差異也十分明顯，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求?，F(xiàn)代科技給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了新的氣象，有效擴(kuò)寬了教師的教學(xué)手段，信息化教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)需求，它能夠以形象生動(dòng)的視聽內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。多媒體等信息化工具已成為教師必不可少的教學(xué)輔助工具。

1小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的重要性

推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，顯得十分重要。首先小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前新課改的要求，適應(yīng)了改革后的新的教學(xué)內(nèi)容，它可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象豐富的視頻圖片等形式展現(xiàn)出來，圖文并茂，繪聲繪色，活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。教師板書內(nèi)容也可以適度減少，傳統(tǒng)與現(xiàn)代能夠有效的結(jié)合起來，有利于提高教學(xué)效率。然后就是信息化教學(xué)不僅豐富了教師的教學(xué)方式，還為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了全國(guó)各地的優(yōu)秀的教學(xué)資源，可以使教師的教學(xué)不再過于依賴逐年形成的經(jīng)驗(yàn)，很多教學(xué)總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享極大的擴(kuò)寬了教師的視野，有利于教師提高自身教學(xué)水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)。教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具將教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)、總結(jié)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，以學(xué)生喜歡的方式展現(xiàn)出來，使課堂氛圍活躍起來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)踐路徑

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，此時(shí)正是他們開闊智力、獲取正確認(rèn)知的時(shí)候，那么一堂生動(dòng)活潑的課堂內(nèi)容將會(huì)激發(fā)他們很大的興趣，使他們炯炯有神的在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。反言之，如果一堂枯燥乏味的課堂，那么使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，對(duì)于學(xué)習(xí)也逐漸的喪失了興趣。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，注重從學(xué)生角度進(jìn)行思考，采用信息化教學(xué)手段，催發(fā)出學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的情感，使其能夠身臨其境，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《小數(shù)的加法和減法》一課中時(shí)，由于考慮到所教授的孩子是小學(xué)階段。對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上帶有玩的成分，很容易產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的情景。例如，可以帶著學(xué)生去果園摘果子，此時(shí)學(xué)生的興趣異常濃厚，教師可以利用這一特點(diǎn)，趁機(jī)開展看課件講故事的比賽，這樣一來，既能很好的說明加法與減法的意義，又能夠訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，使他們走向正確的認(rèn)知方向，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)的專注度也低，理解接受能力都有一定的局限，因此，教師可以運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜歡并樂于接受的方式展現(xiàn)出來。在導(dǎo)入教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)中增加教學(xué)的趣味性，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，減少“走神”“發(fā)呆”的情形，從而提高學(xué)生的聽課效率。例如，在講“可能性”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活化的教學(xué)情境。其中一個(gè)是通過多媒體課件向?qū)W生展示一二三四五，五張數(shù)字卡片，并且打亂順序，翻轉(zhuǎn)過去，讓學(xué)生隨機(jī)點(diǎn)擊抽取卡片，看數(shù)字是多少。然后再增加相同數(shù)字的卡片數(shù)量再打亂隨機(jī)抽取，看抽取的數(shù)字是多少。我通過利用多媒體來創(chuàng)設(shè)有關(guān)“可能性”的教學(xué)情境，在愉悅輕松的氛圍中讓學(xué)生理解了事件的確定性和不確定性，并讓他們用“一定”“可能”“不可能”來描述，學(xué)生還很好的理解了可能性的大小與物體數(shù)量間的關(guān)系。

2.3利用多媒體平臺(tái)和小組模式，加強(qiáng)與學(xué)生溝通

為了帶領(lǐng)學(xué)生更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)，高水平地進(jìn)行知識(shí)體系的建立，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以編排章節(jié)為話題，帶領(lǐng)學(xué)生在課前使用信息平臺(tái)尋找資源、溝通與章節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)的資源等，課上使用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以小組的模式發(fā)表交流內(nèi)容，課后進(jìn)行進(jìn)一步討論交流、在計(jì)算機(jī)上完成平臺(tái)作業(yè)、小組互評(píng).教師通過學(xué)生的整體表現(xiàn)與作業(yè)完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講授的過程中，堅(jiān)持學(xué)生主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，把注意點(diǎn)放到學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)表現(xiàn)上.例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體交流、溝通，鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考、加入小組交流，注意學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)和情緒，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛.在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行能動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生合理地使用數(shù)學(xué)網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成信息尋找與使用的能力.學(xué)生使用信息豐富的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)，科學(xué)的模式有助于鍛煉學(xué)生的溝通水平.聯(lián)系學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流的狀況、上機(jī)的次數(shù)與時(shí)間等要素，進(jìn)行綜合判斷.同時(shí)，教師可以根據(jù)問卷調(diào)查、分析、溝通、考試成績(jī)分析等方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行分析，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行科學(xué)合理的判斷.問卷內(nèi)容可以從興趣、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知、創(chuàng)新性幾個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果，可以看看學(xué)生是否接受基于信息網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

結(jié)語

小學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的多樣化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī).信息化學(xué)習(xí)的交流性特點(diǎn)有助于開拓展學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生使用技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的水平.信息學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐性鍛煉了學(xué)生核心素質(zhì)和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠能動(dòng)、自律的進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的變革鼓勵(lì)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的能力。

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