小學數(shù)學課前預習的探究與分析

唐雅怡

摘 ?要：課堂預習是課堂學習中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的課前預習能大大提高數(shù)學課堂效率，還能提高學生積極性。本文立足于小學數(shù)學教學實踐活動，從“教師精心設計預習內(nèi)容”“激發(fā)學生積極性”“預習程度因人而異”這三個方面入手，針對有效提高教學課前預習的質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學數(shù)學;預習內(nèi)容;積極性;預習程度

縱觀教育實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，以往的教育方式往往不重視課前預習，一些教師都是一上課就直接開始講，不給學生預習課本的時間，導致學生不知道教師在講什么，想要改變這一情況，就必須重視課前預習，課前預習是學生對于新課學習前獨立的對新內(nèi)容進行準備性的學習，是課堂教學的前奏。所以，我們小學數(shù)學教師要培養(yǎng)學生課前預習的習慣，這有利于提高學生們的數(shù)學成績。

一、教師精心設計預習的內(nèi)容

我們小學數(shù)學教師要精心設計學生學習的內(nèi)容，合理的預習內(nèi)容就要用合適的預習方法來引導學生高效、有針對性地去預習，還要注意預習要有一個循序漸進的過程，從簡單再到困難，假如說有難度的預習，會給學生造成壓力、喪失信心，要一點一點來。例如，我在課前會先制定好學生學習的計劃，像我讓學生預習《克與千克》這一單元的時候，據(jù)我的了解，一部分學生對于這些克與千克沒有概念，想要掌握這一知識，就要讓學生了解課本。首先，我會讓學生將課本中需要看的理論知識看明白，想清楚，引導學生將自己認為重要的概念、結(jié)論，用紅筆勾一勾、畫一畫，也可以讓學生去動手操作一下，分別準備一千克小米和一克小米，引導學生找出一千克與一克的差距，使學生有一個體驗的過程，以便于更直觀地看出兩者的差距。其次，再去看課本中的例題，一定要引導學生做例題，因為例題都是具有代表性、典型性的，是對課本知識的運用，鼓勵學生通過自己思考和分析去完成例題，假如實在不會了，可以利用電腦來查一查怎么做，事后將一類的例題記住它的做法。最后，引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，做到：把教材看明白，了解課文內(nèi)容;明白知識的連續(xù)性，以舊帶新;確定學習目標，有目的地去預習，認真完成例題，檢驗自己知識掌握程度。我相信在小學數(shù)學教師精心設計的預習內(nèi)容的前提下，學生只要每天堅持課前預習，學生的學習成績也會進一步提高。

二、激發(fā)學生積極性

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生有了興趣，才會積極主動地去學習更多的數(shù)學知識，所以，我們小學教師一定要注重培養(yǎng)學生對于數(shù)學的積極性，有效地減輕小學數(shù)學教師教學的負擔。例如，在數(shù)學課之前我會讓學生提前預習要學習的內(nèi)容，之后再教學生如何運用。在我看來預習后教，往往比直接教效果來得更明顯，先預習就是學生自主閱讀教材，獨立思考數(shù)學問題，雖然學生不可能把教材全部弄懂，但是總會有一些是懂得，這樣學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，大大提高學生積極性。像我講解《觀察物體》時，會舉出一個例子：分別有四個正方體，請你來搭成不同形狀的立體圖形，要求從正面看有3個正方形。

這時候?qū)W生紛紛都動手操作起來，“那么，再想象一下，在紙上分別畫出你自己拼成的立體圖形，可以相互交流、討論，看你能畫出幾種圖形?！比绱艘粊恚瑢W生寫出自己想出來的答案后，就會對其他幾種答案產(chǎn)生求知欲，大大刺激了學生學習的積極性。學生們都積極討論，相互交流，這樣一來，就提高了學生對于學習的積極性，還能進一步展現(xiàn)出預習的重要性。

三、預習程度因人而異

預習程度要因人而異，學生要清楚自己的學習能力，對癥下藥，相對應學習能力好一點的學生可以預習教材理論、例題、課后拓展、之后再做小節(jié)試卷，查漏補缺;相對于學習能力差一點的，就可以花費時間多一點來把教材基礎知識看明白，之后再做一些課后例題，加深知識點的印象，對于不同的人，要有不同的預習程度。例如，在學習《可能性》時，首先讓學生知道可能性分別表示事情發(fā)生的三種情況有：可能、一定、不可能，一些基礎的概念，再加以運用，像我會采用抽簽的方法，分別在三張紙條寫上喝水、吃飯、聽歌，讓三個學生來抽。學生可能會想到三種情況，并且用可能、不可能、一定來敘述。小明在抽簽的時候一定抽到其中一個，可能抽到吃飯，不可能抽到唱歌。學習能力差一點的學生要結(jié)合生活實際來回答問題，掌握一些基礎性的例題，來提高數(shù)學成績。學習成績好的學生，可以多練習一些知識拓展，像例題：有5個青蘋果，5個紅蘋果，取出5個蘋果放進箱子里，分別列出它們的結(jié)果，這就要求學生非常清楚幾種結(jié)果，并且可以將幾種情況清楚的列出并且一種結(jié)果都不會落下的寫出來。最后，再讓學生歸納預習到了哪些知識，從而進一步顯示出預習的效果。

總而言之，在數(shù)學教學中課前預習必不可少的，是有效提高數(shù)學成績最有效的方法之一，所以，我們小學數(shù)學教師一定要培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還能發(fā)揮學生的主體性，提高學生獨立思考能力和動手操作能力。

參考文獻：

[1]尚修飛.淺談小學數(shù)學課前預習方法的指導[J].數(shù)學學習與研究（8）：127-127.

[2]王瑾.淺談小學數(shù)學課前預習[C]//2015年4月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會.2015.