探究幼兒園游戲活動中的觀察與指導(dǎo)

江艷

摘要：幼兒時期的孩子天性活潑好動，對一些新鮮事物充滿興趣與好奇心，并且往往具備較強的創(chuàng)造力與想象力，加強幼兒的引導(dǎo)與教育，有助于挖掘幼兒的潛能，促進幼兒健康成長。本文針對幼兒園游戲活動中的觀察與指導(dǎo)進行深入討論，希望能夠促進教師與幼兒的交流溝通。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動;觀察;指導(dǎo)

一、觀察幼兒在游戲活動中的情況，為指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)

1.觀察游戲活動的區(qū)域空間與材料擺放位置。幼兒園游戲活動的開展需要借助活動空間、活動材料來營造游戲環(huán)境與游戲氛圍，在這之中游戲材料是活動開展的前提與基礎(chǔ)，雖然準(zhǔn)備簡單，但是對擺放數(shù)量、擺放位置卻有著嚴(yán)格的要求。教師應(yīng)該細(xì)致觀察游戲材料擺放位置及數(shù)量存在的不足，按照幼兒需求進行調(diào)整。2.觀察幼兒參與游戲中的人身安全與秩序。在游戲活動中，教師應(yīng)該注重對幼兒情緒變化進行觀察，保證幼兒情緒穩(wěn)定愉快。同時，由于幼兒發(fā)育水平、交往能力、情緒控制能力不同，因此在游戲活動中易出現(xiàn)一些無法處理的情況，教師應(yīng)該觀察幼兒的人身安全與活動秩序，便于及時提供指導(dǎo)方法。3.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)水平與發(fā)展。在幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，教師應(yīng)該主要關(guān)注五個方面：健康、社會、藝術(shù)、語言、科學(xué)等。故此，在幼兒園游戲活動中，教師應(yīng)觀察幼兒是否能夠靈活使用語言，身體心理是否健康，社會交際能力是否正常，是否具備科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)等，通過長期詳細(xì)的記錄來掌握幼兒在游戲活動中存在的不足，及時調(diào)整教學(xué)活動內(nèi)容，促進幼兒成長發(fā)育。4.觀察幼兒游戲活動中表現(xiàn)出的差異性。首先，教師應(yīng)該按照幼兒年齡層次、班級層次不同分析幼兒特征;其次，教師應(yīng)該采取針對性教學(xué)手段，在幼兒活動游戲中觀察幼兒的特性，如對于小班幼兒重點觀察幼兒語言組織能力是否存在差異性;對于大班幼兒重點關(guān)注幼兒知識掌握是否存在差異性。

二、以指導(dǎo)為教育幼兒手段，提升游戲活動教學(xué)效果

1.合理調(diào)整擺放游戲活動材料，滿足幼兒需求。在當(dāng)前的活動區(qū)域中，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)游戲活動中存在的問題，并采取合理措施加以改正。一旦教師發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲活動失去興趣，應(yīng)該分析原因，并按照幼兒的實際需求調(diào)整幼兒活動區(qū)域或者材料的擺放等。通過對游戲區(qū)域、游戲材料的調(diào)整，滿足幼兒活動游戲需求，進而激發(fā)幼兒的參與興趣。2.按照觀察情況，利用指導(dǎo)方式保證幼兒游戲活動安全有序。幼兒由于年齡小，對于環(huán)境的安全性缺少判斷能力，需要教師設(shè)定安全、有序的游戲活動環(huán)境。故此，在幼兒游戲活動中，一旦幼兒遇到困難，如游戲設(shè)置障礙或者與同伴發(fā)生矛盾，教師應(yīng)該給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助幼兒解決難題。3.了解幼兒的發(fā)展水平與能力，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助。教師對幼兒園游戲活動的觀察絕不是形式化了解，而是應(yīng)該深入思考與研究，對幼兒的具體表現(xiàn)加以解讀，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒正處于身心發(fā)育不健全、各方面欠缺的階段，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)時機參與幼兒游戲活動中，如為幼兒消除游戲障礙，規(guī)范幼兒行為，保證幼兒活動中安全秩序，改正幼兒不良習(xí)慣，構(gòu)建活躍的游戲氛圍。4.充分尊重幼兒存在的差異性，促進幼兒個性化發(fā)展。幼兒由于成長背景不同、教育方式不同，因此在愛好習(xí)慣、身心發(fā)育、行為方式等方面存在一定的差異性，教師應(yīng)該了解不同幼兒的個性化特征，并尊重認(rèn)可幼兒的差異性，釋放幼兒的天性，提升幼兒參與活動的積極性和主動性。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園活動類型多樣，但一些活動中潛藏著一定的教育價值或者危險因素，在實踐教學(xué)中教師應(yīng)該善于發(fā)揮游戲活動的作用，釋放幼兒的天性，給予幼兒自由的活動時間與空間。在開展幼兒活動過程中，教師應(yīng)該對幼兒細(xì)致觀察，并采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，鍛煉幼兒的思維能力，幫助幼兒積累實踐經(jīng)驗，積極開展情感教育，促進幼兒健康快樂成長。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張燕英.基于游戲活動下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2018（23）.