大班幼兒科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)研究

沈慧

摘要：大班幼兒對(duì)自己感興趣的事總是問(wèn)個(gè)不停，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究生活中發(fā)現(xiàn)的事物，并積極地去尋找答案。作者所帶班的幼兒每天來(lái)園后，他們對(duì)自然角的植物、動(dòng)物喜歡用手觸摸、擺弄，還會(huì)提出各種問(wèn)題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;科學(xué)探究;興趣

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)科學(xué)探究的好奇心

在幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要保護(hù)好幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地觀察、比較、發(fā)現(xiàn)事物的特征，通過(guò)和同伴合作動(dòng)手記錄，來(lái)尋找問(wèn)題的答案。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)，一定要考慮適合幼兒的年齡特點(diǎn)，多為幼兒提供有趣的探索材料，用教師的好奇心和探究積極性來(lái)感染幼兒。

二、材料適宜，激發(fā)科學(xué)探究興趣

根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，應(yīng)為孩子提供更適合他們科學(xué)探究的操作環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的積極性和想象力，促動(dòng)班級(jí)每一位孩子的科學(xué)探究的欲望，與幼兒一日活動(dòng)緊密相連。如在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，“益智區(qū)”內(nèi)材料投入是生活中的常見物品，并循序漸進(jìn)，一次投放不多，但定期更換，一學(xué)期下來(lái)， “神奇的小磁鐵”“小鏡子”“水盆”“盒子”“紙張”“天平”等20多種游戲材料，吸引著幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自己操作、自己得出結(jié)論。

三、引導(dǎo)幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中激發(fā)探究興趣

（一）在自然角中培養(yǎng)大班幼兒的主動(dòng)探索

在自然角投放一些有趣的、利于探索和操作的勞動(dòng)工具，便于幼兒自主探索，擺弄操作。利用廢舊物品種植植物，分土培區(qū)、水培區(qū)、試驗(yàn)區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、觀賞區(qū)，并在里面種上蠶豆、大蒜、山藥、紅薯等，還水養(yǎng)了白蘿卜、胡蘿卜、洋蔥、大蒜等。讓幼兒每天都能仔細(xì)觀察它的變化。組織自然角的系列活動(dòng)，如親子種植活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與， 每天早上，幼兒們都會(huì)先到自然角看看大豆，通過(guò)觀察與比較，幼兒們發(fā)現(xiàn)有的盒子里泥土已經(jīng)干了。于是，在教師的引導(dǎo)下，幼兒們會(huì)小心翼翼地給自己的黃豆?jié)采闲“雺氐乃處煂ⅫS豆的生長(zhǎng)過(guò)程拍成照片，做成黃豆的生長(zhǎng)主題照片放在班級(jí)主頁(yè)上，家長(zhǎng)們也從中感受到了自然角帶給幼兒們的變化。親子種植打卡記錄，孩子們每天在家也照顧植物并打卡到朋友圈，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)持的好品質(zhì)。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、主動(dòng)探索

教師多帶幼兒去親近大自然，和孩子一起觀察和尋找有趣的現(xiàn)象。在一日活動(dòng)中，處處讓孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。例如，在美工區(qū)可以讓孩子們?cè)诩埥砩嫌盟圩鳟嫞貌噬P在宣紙上作畫等。這些科學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)象能成功激發(fā)孩子們的探索欲望。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察、比較、操作等去解決問(wèn)題。讓孩子們通過(guò)參與、操作、探究、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并從多方面去培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

四、多樣化教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣

幼兒在科學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考的能力加強(qiáng)，幼兒的思考能力走向發(fā)展和成熟。在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)多個(gè)領(lǐng)域互相滲透，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的需要，制定適宜的目標(biāo)。如在進(jìn)行《蒜苗成長(zhǎng)記》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)比較法、游戲法、討論法等方式，從土壤、陽(yáng)光、養(yǎng)料等多方面，發(fā)現(xiàn)對(duì)蒜苗成長(zhǎng)過(guò)程的影響，讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中及時(shí)給予兒童幫助和啟發(fā)，不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲及興趣，重視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，對(duì)教師而言如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究興趣就顯得尤為重要，我們相信在幼兒園的一日活動(dòng)中通過(guò)各領(lǐng)域的互相滲透和融合，讓孩子們通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)類的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)起到積極性作用。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷. 集體教學(xué)背景下發(fā)揮幼兒科學(xué)探究自主性的行動(dòng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.