鄉(xiāng)土文化在農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的應(yīng)用

陳瑜

摘要：近年來，我國人民的思想水平正在不斷提高，逐漸加強(qiáng)了對學(xué)前教育的重視，使得幼兒在成長中習(xí)得更多的知識，促進(jìn)幼兒的快速發(fā)展。因此，幼兒園教師在教學(xué)工作中應(yīng)積極對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在幼兒園區(qū)域活動中融入鄉(xiāng)土文化，確保農(nóng)村幼兒園在教學(xué)中提高幼兒對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識，保證幼兒在鄉(xiāng)土文化的影響下提高自身的思想水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;區(qū)域活動;活動應(yīng)用

幼兒園教師在教學(xué)工作中積極融入一定的鄉(xiāng)土文化，并形成活動區(qū)域，確保幼兒在學(xué)習(xí)中可以學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化，使其對幼兒道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生正確的影響，在提高幼兒學(xué)生成績的同時幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幼兒園在教學(xué)中應(yīng)積極地收集鄉(xiāng)土文化，并且明確鄉(xiāng)土文化的使用效果，確保鄉(xiāng)土文化在使用中可以對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，依據(jù)鄉(xiāng)土文化在教學(xué)中的效果采取相應(yīng)的策略進(jìn)行教學(xué)，提高鄉(xiāng)土文化在幼兒教學(xué)中發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。

一、鄉(xiāng)土文化的開發(fā)與利用

（一）鄉(xiāng)土文化的收集

鄉(xiāng)土文化是農(nóng)村在發(fā)展過程中逐漸形成的文化，鄉(xiāng)土文化與農(nóng)村居民的生活及鄉(xiāng)土資源有著密不可分的關(guān)系，并且會逐漸地對農(nóng)村居民的思想及道德品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。但是值得注意的是，鄉(xiāng)土文化在發(fā)展過程中未能形成一定的系統(tǒng)，所以，幼兒園教師在教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)幼兒教學(xué)的需求合理地收集相關(guān)的鄉(xiāng)土文化及鄉(xiāng)土資源，確保幼兒在學(xué)習(xí)中可以接受相關(guān)文化，并將其轉(zhuǎn)為自身所用。并且為提高家長與學(xué)生的親子關(guān)系，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生家長的積極性，確保家長能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中來，保證學(xué)生家長可以在收集鄉(xiāng)土文化中加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，以此與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在收集鄉(xiāng)土文化與鄉(xiāng)土資源工作中，教師應(yīng)考慮對幼兒思想的影響，考慮到后期的創(chuàng)造問題，保證幼兒可以快速接受相關(guān)的文化及思想，使得鄉(xiāng)土文化在教學(xué)中具有重要的作用。

（二）鄉(xiāng)土文化的利用

在鄉(xiāng)土文化收集工作中，教師勢必會將鄉(xiāng)土資源融入幼兒的教育工作中，使用鄉(xiāng)土資源提高幼兒的綜合能力。幼兒園的活動場所有限，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自然中尋找一定的活動場所，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲取更多的知識。鄉(xiāng)土文化依附于鄉(xiāng)土資源中，教師可以通過鄉(xiāng)土資源將鄉(xiāng)土文化具象化，引導(dǎo)幼兒在自然資源中獲取相關(guān)的資源，使得幼兒通過樹葉、枯藤等物品在畫作中的使用提高自身的創(chuàng)作能力，以此拓展幼兒的思維，確保幼兒在學(xué)習(xí)中可以提高自身的綜合能力。另外，在鄉(xiāng)土文化教學(xué)中，教師應(yīng)注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其對鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)。

二、鄉(xiāng)土文化應(yīng)用于區(qū)域活動中的效果

（一）自然資源開展游戲活動，發(fā)展幼兒的動手能力

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教育行業(yè)要求教師在一定程度上提高學(xué)生的識字及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，但是現(xiàn)階段，教育行業(yè)及幼兒家長要求幼兒園教師在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績，還要提高學(xué)生的動手能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及道德思維，確保學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)中可以全面發(fā)展。而在鄉(xiāng)土文化形成的區(qū)域教學(xué)中，教師會在引導(dǎo)學(xué)生收集鄉(xiāng)土資源中提高學(xué)生的觀察能力，并且在使用鄉(xiāng)土文化完成相關(guān)的活動時，幼兒會根據(jù)教師的引導(dǎo)逐漸提高自身的動手能力，確保幼兒在鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合能力，促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中可以快速接受相關(guān)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，教師在幼兒教學(xué)工作中融入鄉(xiāng)土文化，可以豐富學(xué)前教育的內(nèi)容，降低課程教學(xué)出現(xiàn)枯燥氣氛的概率，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證幼兒可以理解教師教授的知識及思想。

（二）鄉(xiāng)土文化在區(qū)域活動中的投放與使用

幼兒園在進(jìn)行鄉(xiāng)土文化的投放及使用時，教師應(yīng)充分整合相關(guān)的資源，保證相關(guān)的鄉(xiāng)土資源可以適應(yīng)幼兒園的教學(xué)，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)親自在教學(xué)工作中積極地參與到鄉(xiāng)土文化收集工作中，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，記錄學(xué)生的成長情況，不斷利用農(nóng)村的自然資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以根據(jù)農(nóng)作物及植物的收集及利用體會農(nóng)村人民的思想。教師合理使用鄉(xiāng)土文化教學(xué)可以提高自身的教學(xué)水平，提升自身對幼兒成長的影響。

三、鄉(xiāng)土資源的利用，有效優(yōu)化了幼兒園區(qū)域活動

（一）鄉(xiāng)土文化的利用，有利于勤儉辦園

鄉(xiāng)土文化不僅可以在一定程度上提高幼兒對農(nóng)村本地文化的認(rèn)識，還可以通過使用學(xué)生自己收集相關(guān)的自然資源來減少幼兒園關(guān)于教學(xué)教材的費用支出，有利于幼兒園形成勤儉辦學(xué)的風(fēng)氣，并對學(xué)生的思想進(jìn)行影響，培養(yǎng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約的良好品德。并且在使用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)作畫作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身的動手能力及思維能力，學(xué)生逐漸地形成自身獨特的思維模式，促使學(xué)生提高自身的綜合實力。另外，鄉(xiāng)土文化的合理使用也可以促使教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。

（二）鄉(xiāng)土文化的利用，有利于形成特色

鄉(xiāng)土文化的利用，使得教師在教學(xué)中不再局限于教材，在一定程度上解放了學(xué)生的思想，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。農(nóng)村鄉(xiāng)土文化教學(xué)可以幫助教師擴(kuò)大幼兒的活動區(qū)域，提高學(xué)生對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)力度，促使幼兒在學(xué)習(xí)中可以提高對鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)。并且合理利用鄉(xiāng)土資源對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教學(xué)，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對自然資源的體會，以此形成幼兒園自身的辦學(xué)特色，使其在學(xué)前教育中具有加強(qiáng)的競爭力，促進(jìn)幼兒園快速發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒園教師在教學(xué)工作中應(yīng)明確鄉(xiāng)土文化在教學(xué)中的重要性，并且根據(jù)教師要提高幼兒思想的目標(biāo)合理地收集及利用相關(guān)的鄉(xiāng)土文化，保證鄉(xiāng)土文化可以在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。幼兒園教師在教學(xué)工作中應(yīng)積極利用鄉(xiāng)土文化，形成一定的辦學(xué)特色，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。

（責(zé)編? 吳 娟）

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