涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及建議探討

李曼華 趙琪琪 梁姝婕

摘要：高校作為提供專業(yè)人才的重要來(lái)源，理應(yīng)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。本文以涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生為對(duì)象，簡(jiǎn)述他們的就業(yè)心理現(xiàn)狀，并從學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人等方面給予綜合建議，希望學(xué)生能擺正姿態(tài)，正確面對(duì)涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)擇業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);涉農(nóng)專業(yè);心理

在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下，中國(guó)每年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯得日益嚴(yán)峻。在此前提下，對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的研究也應(yīng)提上日程。本文主要針對(duì)涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生，對(duì)他們的心理進(jìn)行解讀，并提出相應(yīng)的建議。

涉農(nóng)專業(yè)主要指以生物學(xué)理論為基礎(chǔ)的專業(yè)，包括種植、農(nóng)藝、園藝、蠶桑、養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等21類專業(yè)。農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，自古以來(lái)，農(nóng)業(yè)是提供支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)林類院校承擔(dān)著發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育的重要任務(wù)，畢業(yè)生直接影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

我國(guó)目前農(nóng)業(yè)類企業(yè)多存在規(guī)模小、效益低、科技技術(shù)不高、高科技人才緊缺、發(fā)展?jié)摿Φ偷葐?wèn)題，而農(nóng)業(yè)薪酬低、環(huán)境差、工作強(qiáng)度大等問(wèn)題都是制約高校涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生選擇就業(yè)的重要因素。

一、涉農(nóng)專業(yè)本科學(xué)生可能存在的就業(yè)心理問(wèn)題

1、就業(yè)認(rèn)知偏差

據(jù)筆者了解，農(nóng)業(yè)行業(yè)不意味著只是干粗活，涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)包括基層工作、科研、行政管理等方向。而涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生想要在行業(yè)中大展拳腳，卻由于專業(yè)的特殊性，在基層中沉淀當(dāng)然是必不可少的。不少涉農(nóng)專業(yè)本科學(xué)生不愿意花時(shí)間在基層崗位上，但又不像專業(yè)研究生可以從事科研工作，從而在工作中出現(xiàn)排斥心理。

2、矛盾/迷茫心理

不少涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生的入學(xué)錄取專業(yè)并非理想專業(yè)，但又沒(méi)有勇氣轉(zhuǎn)專業(yè)或者雙修學(xué)位等，在農(nóng)學(xué)專業(yè)得過(guò)且過(guò)四年，并缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，畢業(yè)時(shí)不愿意從事本行業(yè)，但也不知道轉(zhuǎn)行自己能干什么。既不敢踏上轉(zhuǎn)行的道路，也不愿在農(nóng)業(yè)就業(yè)，也不知道能干什么，這就造成了部分涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力導(dǎo)致的心理問(wèn)題隨之而來(lái)。

3、自負(fù)/攀比心理

高校畢業(yè)生中很多都有學(xué)生干部經(jīng)歷，不僅如此，部分涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)擇業(yè)觀，認(rèn)為自己是大學(xué)生，不應(yīng)該干這些辛苦、環(huán)境又差的工作，而看到其他專業(yè)同學(xué)入職就是某某經(jīng)理、某某主管，就會(huì)產(chǎn)生攀比心理，也希望有個(gè)好名銜。

二、對(duì)以上問(wèn)題的建議探討

1、學(xué)校

高校的教學(xué)水平和管理模式很大程度上決定了人才的水平。高校是連接校園和社會(huì)的重要途徑，一方面，高?？梢蚤_設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯講座、開展生涯認(rèn)知活動(dòng)，從入學(xué)到畢業(yè)，全程、全方位指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)注重特色專業(yè)的指導(dǎo)建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)人才。另一方面，加強(qiáng)校企合作，尤其是涉農(nóng)專業(yè)，更應(yīng)注重與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生盡早了解行業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，同時(shí)也可以使學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，也為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才。此外，還應(yīng)完善大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的工作機(jī)制，多方面指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

2、家庭

家庭很大程度是決定了孩子的方向。家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)了解就業(yè)渠道，在學(xué)生在找工作時(shí)遇到困難時(shí)，應(yīng)多加疏導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)看到孩子在擇業(yè)方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的工作，并盡量支持學(xué)生個(gè)人選擇，給予他們信心。

3、社會(huì)

社會(huì)媒體應(yīng)引導(dǎo)發(fā)布正面報(bào)道，樹立客觀的農(nóng)業(yè)類工作價(jià)值觀。此外，政府可根據(jù)發(fā)展需求，對(duì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生出臺(tái)政策扶持，如實(shí)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生得到權(quán)益的保障，學(xué)有所用。

4、學(xué)生個(gè)人

所有的問(wèn)題，最終的解決辦法都只有學(xué)生本人。首先，學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀，以理性客觀的目光對(duì)待不同行業(yè)的差異，不盲目攀比;其次，要樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，做好自己的規(guī)劃，比如在大學(xué)期間多參加專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，不想從事本行業(yè)的可以根據(jù)自己喜好，提前進(jìn)行期望企業(yè)實(shí)習(xí)，就算不是專業(yè)出身，也可以在畢業(yè)時(shí)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，不斷深化自身能力建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)。

隨著目前高校的改革和招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。由于涉農(nóng)專業(yè)本科畢業(yè)生群體和專業(yè)的特殊性，他們的就業(yè)問(wèn)題顯得更為嚴(yán)峻，就業(yè)心理問(wèn)題出現(xiàn)的概率更為明顯，對(duì)此學(xué)校、家庭、社會(huì)等都應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生多加重視和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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