小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建路徑探析

廖定瓊

摘 ?要：相較于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以具體的形象思維為主，這便為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成了一定的阻礙，若教師還一味沿用灌輸式的被動(dòng)式教學(xué)模式，便會(huì)在極大程度上導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒?；诖?，本文從學(xué)生興趣著手，對如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂這一問題淺談一二，以望調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;導(dǎo)入;電教;動(dòng)手操作

興趣是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能量的調(diào)節(jié)者，是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)的源泉和動(dòng)力?！皩W(xué)海無涯樂作舟”是新課改下廣大教師追求的理想課堂境界，凸顯“要學(xué)”“樂學(xué)”。因此，要想從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂低效的現(xiàn)狀，教師就應(yīng)盡快走出“教教材”的誤區(qū)，盡早轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，并以興趣為導(dǎo)向，通過采取靈活多樣的教學(xué)方法使課堂充滿趣味，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索、獲取新知識，以達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，從而獲取理想中的教學(xué)效果。

一、實(shí)施趣味導(dǎo)學(xué)，提高課堂教學(xué)吸引力

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話意指無論做任何事，事先都要有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)亦是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)擺在首位，并依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容及需要實(shí)施趣味導(dǎo)學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“找規(guī)律”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先是利用課件出示了兩個(gè)電話號碼，要求男生記上面的，女生記下面的，時(shí)間為5秒鐘。5秒鐘后，男生、女生各派一名代表重復(fù)電話號碼。哪一方說的準(zhǔn)確無誤，哪一方就獲勝。由于女生所記的電話號碼存在一定的規(guī)律，而男生的則沒有，所以女生毫無懸念地取得了游戲的勝利。這時(shí)，我聽見有的男生說不公平。于是，我讓學(xué)生說一說哪里不公平。學(xué)生答道：“女生的電話號碼好記，都是5252的。”接下來，我順勢引入了新課：“你真會(huì)觀察，由于5252這一號碼有規(guī)律，所以比較好記。同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣有規(guī)律的事還有很多，今天就讓我們一同來看看！”如此，通過對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還提高了課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這便為新課教學(xué)做了鋪墊。

二、運(yùn)用電教手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)形象性

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，單憑教師一味地口頭講授非但不能令學(xué)生快速理解并掌握所學(xué)知識，甚至還會(huì)在極大程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。對此，教師不妨運(yùn)用多媒體這一電教手段將數(shù)學(xué)知識變枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這部分內(nèi)容之初，我先是運(yùn)用多媒體出示了“小精靈”：“大家好！我是星星，森林就是我的家，歡迎你們！”接著，幻燈片出示了對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵等一片迷人的景色。之后，我向?qū)W生問道：“仔細(xì)觀察這些美麗的畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)房子、蝴蝶、蜻蜓等圖案的左右兩邊都是一樣的。接下來，我為學(xué)生出示了教材中的單元主題圖，并引入了新課：“不光是大森林，游樂園里也有很多左右兩邊一樣的圖案，其中同樣蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課就讓我們在游樂園里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！比绱?，通過運(yùn)用電教手段再現(xiàn)多姿多彩的童話和生活情境，既增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和形象性，又使學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生了探究美的欲望。

三、引導(dǎo)動(dòng)手操作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

新課改倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為積極響應(yīng)新課程改革的號召，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)力圖革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作來自主獲取新知識，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。

在教學(xué)“分類與整理”這部分內(nèi)容的過程中，為落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生掌握簡單的分類方法，我讓學(xué)生以小組為單位，充分利用手頭現(xiàn)有的一切學(xué)具來對其進(jìn)行分類。在這一過程中，我會(huì)在班內(nèi)巡回輔導(dǎo)，其中有的小組是按照“顏色”來進(jìn)行分類的，有的小組是按照“用途”來進(jìn)行分類的，還有的小組是以“新舊程度”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的……最后，我讓各小組派一個(gè)代表來匯報(bào)本組的分類方法，以促進(jìn)全班學(xué)生之間的互動(dòng)交流，相互學(xué)習(xí)。如此，通過動(dòng)手操作，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，而且還充分挖掘了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的相互促進(jìn)。

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，教師就應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，始終立足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想認(rèn)識的實(shí)際，并在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程與方法，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建與生成。

參考文獻(xiàn)

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