關于互動教學在初中英語教學中的實踐分析

錢愛明

摘 ?要：素質(zhì)教育的理念推動了教學方式的改革，初中英語也建立了全新的教學方向。傳統(tǒng)的初中英語更側重填鴨式的教學方法，這種教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣，導致無法有效的提高學習效率。而互動教學方法的宗旨是以學生為課堂主體，利用興趣來調(diào)動學生學習的熱情，幫助學生提高自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，是一種更科學有效的教學方式。本文就初中英語互動教學進行探究，希望為初中英語教育事業(yè)提供可行性參考建議。

關鍵詞：初中英語;互動教學;應用策略

引言：

隨著新課改的不斷深入，學生的綜合素質(zhì)能力逐漸得到了人們的重視，初中英語教學也改變了教學方式方法，以互動方式為教學重點，在教學實踐中尊重學生的實際特點及學習情緒，在互動教學中提升學生的英語核心素養(yǎng)。雖然互動教學已經(jīng)得到了廣泛的應用，但是在實際教學中仍舊存在一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，以便最大限度的發(fā)揮英語教學價值。

一、互動教學在初中英語教學中的應用價值

互動教學對學生的英語學習有著十分重要的作用，不僅能夠實現(xiàn)立德樹人的教育目標還能培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)?；咏虒W能夠有效的提高課堂教學質(zhì)量及效率，通過互動教學能夠拉近師生、生生之間的距離，活躍課堂學習氛圍，幫助教師更好的了解學生對知識內(nèi)容的掌握程度及學生的心理變化，因此，教師一定要注重對互動模式的應用，在英語教學中將互動教學的價值發(fā)揮最大化，充分調(diào)動學生的參與熱情，幫助學生養(yǎng)成對英語學習、鉆研的良好習慣。

二、互動教學在初中英語教學中的應用現(xiàn)狀

（一）互動教學思路比較狹隘

教師要不斷開拓互動教學的時效性，對教學思路進行科學的研究。當前的初中英語互動課堂還存在著一定的局限性，互動過于表面化、形式化，沒有將理論與實際進行有效結合。教師的互動教學往往停留在與學生的問答中，這種方式過于單調(diào)，沒出發(fā)揮互動教學的真正意義。教師要在互動教學中發(fā)揮引導作用、激勵作用，與學生進行高效的課堂互動。

（二）互動教學模式缺乏創(chuàng)新

在進行互動設計中，教師要不斷開創(chuàng)教學方法，將互動教學與英語教學實際進行科學系統(tǒng)的鏈接。當前初中英語教師的互動方式只停留在簡單的問答上，對于激勵式、探究式、游戲式等多元化的互動方式在課堂中的應用反而較少。尤其在科學技術飛速發(fā)展的今天，很多教師也忽略了“人機互動”這一重點教學方式，最終造成了學生的英語學習效率無法得到大幅度地提升。

（三）互動教學缺乏有效融合

互動教學不僅是一種教學方式，同時也屬于一種教學理念，它突出以學生為課堂主體，與其他教學方式相融合。但是很多教師在實際教學中并沒有將這種觀念發(fā)揮出來，反而產(chǎn)生了單一化互動教學的現(xiàn)象。例如，很多英語教師并沒有將互動教學與評價教學進行結合，互動參與度還沒有列入評價標準中;又或是互動教學僅局限于課堂之上。在課前與課后沒有得到互動拓展，限制了互動教學的價值。

三、互動教學在初中英語教學中的應用策略

（一）改進互動教學思路

若想最大限度的發(fā)揮初中英語教學的價值就要不斷革新教學方式，提高互動教學的功能性和針對性。教師要不斷創(chuàng)新教學思路，在教學實踐中總結經(jīng)驗，將互動教學的設計、應用及相關的評價體系做到最好，在英語課堂中發(fā)揮教學價值。貫徹落實以人為本的教學理念，從學生的實際情況出發(fā)，在基礎提問的互動方式上進行升級。例如，在學習不規(guī)則動詞這一知識點時，為了幫助學生更好的理解知識內(nèi)容，教師可以利用小組合作學習的方式，讓每個小組去收集不同單元的不規(guī)則動詞，并以圖表的方式展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，學生在搜集的過程中也能加深對知識的印象，實現(xiàn)了良好的互動。

（二）創(chuàng)新互動教學模式

在初中英語教學中，只要有利于提高英語教學中的互動性都應該進行嘗試。因此，教師要不斷挖掘教學價值，在系統(tǒng)的教學中打開教學思路，突破書本的局限性。教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個時代背景，將互動教學與互聯(lián)網(wǎng)進行有效結合，利用人機互動的模式打開學生學習的大門。例如，在進行閱讀教學時，教師要提前設計相關課件，制作問題預設，在每一頁PPT中都設置相應的教學問題。然后將所學短語、句子及語法等進行連接，這種逐步深入的教學方式能夠幫助學生更好的掌握教學內(nèi)容，跟隨教師的授課進度。同時，教師也可以利用微課的形式在課前及課后與學生進行互動，提高學生的學習效率。

（三）促進互動教學融合

以互動教學為主，加強互動教學與其他教學手段的聯(lián)系，重視互動教學的主導作用。教師要特別注重互動教學與激勵教學的聯(lián)系，在日常教學中運用語言的藝術去激勵學生、鼓勵學生。教師還要注重對學生進行學習引導，當學生對問題產(chǎn)生困惑時，教師要站在學生的角度去思考及幫助學生解答問題，同時也能更好的了解學生的思維方式。當互動教學與拓展教學結合時，教師可以利用我們?nèi)粘５耐ㄓ嵻浖Q或是微信平臺來加強與學生之間的互動，打破溝通壁壘，拉近師生關系。這種方式能夠幫助學生更好的實現(xiàn)課前預習及課后復習，師生之間可以根據(jù)問題進行交流和探討，有助于提高學生自主學習的效率。

結束語：

綜上所述，互動教學包含了一定的趣味性，情景化的教學模式能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，對初中英語教學有著積極的推動作用，需要廣大英語教師的重視。在日常教學實踐中以互動教學作為教育主線，將互動教學與其他教學方式進行融合，為學生創(chuàng)造良好的學習體驗感受，教師要不斷總結教學經(jīng)驗及問題，最大限度的發(fā)揮互動教學在英語教學中的價值。

參考文獻

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