高校院系基層黨組織在課程思政建設(shè)中的功能

鄒為民

摘 ?要：高校院系基層黨組織，尤其是教工黨支部擔(dān)負(fù)著在立德樹人這個(gè)主業(yè)上引領(lǐng)廣大教師和黨員建功立業(yè)的使命，高校院系基層黨組織在課程思政建設(shè)中的功能應(yīng)該體現(xiàn)在定位功能、鑄魂功能、引導(dǎo)功能三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高校院系基層黨組織;教工黨支部;課程思政建設(shè);功能

課程思政是指將各類課程體現(xiàn)“立德樹人”理念和內(nèi)涵，將解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題融入到課堂全過程的實(shí)施和體驗(yàn)。高校院系基層黨組織在課程思政建設(shè)中的功能應(yīng)該體現(xiàn)在定位功能、鑄魂功能、引導(dǎo)功能三個(gè)方面。

一、定位功能

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，先后召開全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議，指出做好高校思想政治工作，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

北京青年政治學(xué)院院長喬東亮教授在2019年3月16日思想政治理論課第10期青椒論壇的總結(jié)中提出了思想政治理論課的四維空間，一是思想政治理論課教學(xué)要在一維空間中聚焦一個(gè)點(diǎn)延伸一條線，精準(zhǔn)才能揭示問題的實(shí)質(zhì);二是思想政治理論課教學(xué)必須同其他的課程聯(lián)系起來形成一個(gè)平面，覆蓋到課程思政中，在二維空間去研究課程思政;三是思想政治理論課教學(xué)要形成三維空間，即強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)感，融入真實(shí)的生活;四是思想政治理論課還必須是四維空間的，要能夠震撼人的心靈。這里，四維空間就是入心入腦，是最后的目標(biāo)。

高校院系基層黨組織，尤其是教工黨支部的主要工作定位在二維空間和三維空間上，與一維空間同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)四維空間的目標(biāo)。要做到這些，就要引導(dǎo)廣大教師和黨員在理念上找準(zhǔn)定位，在素養(yǎng)上鑄魂補(bǔ)鈣，在課堂上嚴(yán)格要求，在方式上守正創(chuàng)新。

二、鑄魂功能

鑄魂功能，就是發(fā)揮黨組織的政治核心作用，對教師鑄魂補(bǔ)鈣。

習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

習(xí)近平總書記提出了堅(jiān)持八個(gè)“統(tǒng)一”。即：要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，結(jié)合“好老師”的“四有標(biāo)準(zhǔn)”，高校院系基層黨組織，尤其是教工黨支部在鑄魂方面要專注加強(qiáng)教師應(yīng)該具備的三大職業(yè)素養(yǎng)，這三大職業(yè)素養(yǎng)即政治素養(yǎng)、人品素養(yǎng)和學(xué)識(shí)素養(yǎng)。

政治素養(yǎng)就是要有理想信念，真信仰和真踐行，在大是大非面前保持政治清醒。既要關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想，也要堅(jiān)持“四個(gè)自信”和“兩個(gè)維護(hù)”，還要堅(jiān)持課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下言行一致。

人品素養(yǎng)就是人格要正。親其師，才能信其道。教師情懷要深，保持家國情懷，自律要嚴(yán)，自覺弘揚(yáng)正氣。做學(xué)為人師的表率，用高尚的人格感染學(xué)生，做讓學(xué)生喜愛的人。

學(xué)識(shí)素養(yǎng)就是指教師安身立命的學(xué)識(shí)根基是馬克思主義。要自覺運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法。同時(shí)，創(chuàng)新教育教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)識(shí)素養(yǎng)還要注重教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因?yàn)?，除了解決“為誰教”和“教什么”這兩大問題外，還有一個(gè)“怎樣教”的問題就成為決定課程品質(zhì)的重要因素。

在補(bǔ)鈣方面，要讓任課教師明確課程思政的必然性、科學(xué)性和可行性，建立“理直氣壯”的自信。一是要理解課程思政是“心靈園丁”的使命。教師是園丁，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，那我們就要精心播種、除草、施肥和灌溉，把課程思政的營養(yǎng)注入青少年的人生。二是明確課程思政的科學(xué)性，堅(jiān)信黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)提供了政治保證和政策保障。三是馬克思主義和馬克思主義中國化的理論成果，提供了豐富的思想內(nèi)涵。四是中國特色社會(huì)主義教育教學(xué)實(shí)踐中形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，提供了重要的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)功能

高校院系基層黨組織，尤其是教工黨支部要在學(xué)理上進(jìn)行分析，對不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同教研室、不同課程提出指導(dǎo)建議，起到引導(dǎo)作用。

課程教學(xué)占住了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，依照課程原理，任何學(xué)科課程的構(gòu)成離不開教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織以及教學(xué)評價(jià)。目前，有些課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在考試評價(jià)上，尚未從人的全面發(fā)展去構(gòu)建目標(biāo);學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成基本上是以學(xué)科知識(shí)建立起來的課程體系，相對忽視立德樹人價(jià)值論內(nèi)容的選擇和構(gòu)建;教學(xué)組織與實(shí)施盡管學(xué)生主體性地位有所提升，倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，但活動(dòng)的內(nèi)容與形式基本上局限在學(xué)科知識(shí)的理解與接受層面;考試仍然是評價(jià)的主要手段與方式，考試的結(jié)果仍然是評價(jià)的主要依據(jù)。在優(yōu)先發(fā)展教育的新時(shí)代，學(xué)科課程需要從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)評價(jià)融入立德樹人理念，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)“課程思政”的切入點(diǎn)，探索“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，發(fā)揮所有課程育人功能，落實(shí)所有教師育人職責(zé)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

一是語言類課程。以外語為標(biāo)志的語言類課程外在的表現(xiàn)現(xiàn)象是“外語語境、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略”等等，本質(zhì)上屬于符號學(xué)科。人是運(yùn)用符號創(chuàng)造文化的動(dòng)物。作為符號學(xué)科，其責(zé)任無疑就是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的符號智慧。外語課程教學(xué)的根本責(zé)任在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和使用外國語言文字汲取人類優(yōu)秀文明成果，借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，傳播中華優(yōu)秀文化，增進(jìn)中國其他國家的相互理解和交流的智慧與能力。

二是旅游類專業(yè)課程。旅游類專業(yè)課程既有涉及到人文景觀的，也有涉及到自然景觀的。涉及到人文景觀的可以挖掘歷史內(nèi)涵，拓寬文化視野，發(fā)展民族思維，提高青少年核心素養(yǎng)，能夠從歷史發(fā)展的角度，理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，具有廣闊的國際視野，樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和歷史觀。涉及到自然景觀的可以引導(dǎo)學(xué)生深刻理解習(xí)近平總書記提出的山水林田湖草是生命共同體的系統(tǒng)思想，培養(yǎng)學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，注重對生態(tài)敬畏感、榮辱感、責(zé)任感、正義感、親和感等方面的培養(yǎng)，這不僅能提高學(xué)生對生態(tài)道德倫理的認(rèn)知，更能促使學(xué)生對此產(chǎn)生心靈的共鳴，從而主動(dòng)關(guān)愛自然，關(guān)注生態(tài)。懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界。

高?；鶎釉合档慕M成，除了基層黨組織外，還有行政系統(tǒng)和教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)。教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)又有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等工作環(huán)節(jié)。在立德樹人的根本任務(wù)前、在課程思政的重大責(zé)任前，各組織系統(tǒng)都要發(fā)揮自己的功能，強(qiáng)化自己的責(zé)任，真正做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，形成合力，同向同行，圓滿回答習(xí)近平總書記提出的解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，交上優(yōu)秀的答卷。

參考文獻(xiàn)

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