課程思政建設(shè)視角下思政教育與工程教育的融合發(fā)展研究

喬恩懋 丁琦 尚大為 侯智國

摘 要：在我國高校開展思政相關(guān)工作的過程中，思政理論課程一直都是最主要的渠道以及陣地之一。并且課程思政建設(shè)是聯(lián)系思政教育以及工程教育的一個(gè)非常重要的紐帶。本文主要分析了現(xiàn)如今課程思政建設(shè)的主要發(fā)展現(xiàn)狀，并且對其在有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、組織形式等等方面存在的不足，逐步的依據(jù)實(shí)際狀況提出了創(chuàng)新路徑的課程思政建設(shè)的相關(guān)構(gòu)想以及融合思政教育和工程教育的相關(guān)實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：課程思政建設(shè);思政教育;工程教育;融合

我國國家主席在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，需要將課堂教學(xué)這一主要的渠道充分利用起來，逐步實(shí)現(xiàn)課程與思政理論課程并駕齊驅(qū)，逐步形成一定的協(xié)同效應(yīng)。習(xí)近平總書記用課程思政來作為評價(jià)如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的方法論，并且也將其作為實(shí)現(xiàn)思政教育以及工程教育相融合的方法概論。

一、課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

課程思政是思政教育以及工程教育相互融合的一種教學(xué)載體，在實(shí)踐以及探索的過程中可以發(fā)現(xiàn)，其在教學(xué)組織形式、研討培訓(xùn)以及質(zhì)量監(jiān)控等等方面都存在著相對較多的不足支持。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

從這一角度來說，課程思政在教學(xué)體系方面存在著相對嚴(yán)重的不完善狀況。思政教育應(yīng)與通識課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互融合。側(cè)重于對于教師育人責(zé)任以及教學(xué)內(nèi)容、方式等等的研究，以此來逐漸形成可以互為補(bǔ)充的一種相對良好的教學(xué)體系從學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的角度來說，由于學(xué)科以及專業(yè)特點(diǎn)等等方面的差異，對于各個(gè)高校來說，要挖掘思政教育資源，需要以其實(shí)際的特點(diǎn)作為決定的前提條件。盡可能的避免胡子眉毛一把抓，要將工作的整體性特征重視起來，有關(guān)“課程思政”的相關(guān)教學(xué)體系一定要做到提前謀劃。

（二）組織形式方面

在組織形式方面，并未形成優(yōu)良的教學(xué)優(yōu)勢。具體主要表現(xiàn)為橫向集成以及縱向貫通。這一教學(xué)組織形勢可以說是提升課程思政教學(xué)效果的一種組織形式。橫向集成主要依照第一二三課堂的教學(xué)組織特色，逐漸形成的一種可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的集成效應(yīng)。但是此三種課堂并未實(shí)現(xiàn)建設(shè)時(shí)空方面的相互聯(lián)通與影響?？v向貫通具體主要依據(jù)的是中、低、高年級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依照傳統(tǒng)向創(chuàng)新課堂組織形式方向演變而逐漸形成的一種縱向貫通的育人相關(guān)效應(yīng)。并且通過調(diào)查探究顯示可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今依據(jù)沒有形成滿足學(xué)生特點(diǎn)建立的課堂組織形式。

二、課程思政建設(shè)視角下實(shí)現(xiàn)思政教育與工程教育相融合的有效措施

（一）落實(shí)課程思政建設(shè)

從教學(xué)內(nèi)容的角度來說，所有的專業(yè)課程一定要將提煉德育的相關(guān)教學(xué)元素作為重要的切入點(diǎn)，具體來說依照各個(gè)學(xué)科專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，對可以引發(fā)學(xué)生共鳴并且實(shí)現(xiàn)思政課程形成協(xié)同效應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘。從推進(jìn)方式的角度來說，使用分批推進(jìn)的方式，之后再開始嘗試試點(diǎn)個(gè)推廣。

（二）融合思政教育資源

首先，建立三全育人的相關(guān)格局，也就是指全員育人、全方位育人以及全程育人方面的內(nèi)容，這也是一種相對傳統(tǒng)的教育理念。從管理、教學(xué)以及服務(wù)的角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步強(qiáng)化，通過這種方式不斷提升學(xué)生的整體思想素質(zhì)，推動(dòng)高校和諧與健康發(fā)展。其次，創(chuàng)造特色育人的相關(guān)模式。這一模式主要包括文化育人、學(xué)科專業(yè)育人與德育教育的模式，通過模式創(chuàng)新的措施，進(jìn)一步的注入思想政治教育的全新活力。

（三）突出建筑行業(yè)倫理文化

以山東建筑大學(xué)為例，這一大學(xué)非常擅長與建筑文化進(jìn)行對話，并且在新校區(qū)中可以有效的實(shí)現(xiàn)新舊校區(qū)各種建筑的相互輝映。在建筑文化以及建筑倫理中，工程教育的育人底色可以生動(dòng)的人與建筑之間充分彰顯出來。校園文化中包含的建筑記憶以及建筑文化內(nèi)涵都對工程教育的推進(jìn)發(fā)揮著積極地促進(jìn)作用。

綜上所述，所謂課程思政建設(shè)工作，不僅僅是一個(gè)口號以及一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它所代表的也是一種全新的探索，可以有效的挖掘處于不同育人環(huán)節(jié)的思政相關(guān)元素，可以幫助思政教育更加深入的貫徹到教育教學(xué)的全過程中去，將教書育人不斷落實(shí)到課堂教學(xué)的主要渠道中去，同時(shí)這也是開展課程思政建設(shè)的一個(gè)十分重要與關(guān)鍵的初衷。在課程思政建設(shè)的視角之下，實(shí)現(xiàn)思政教育與工程教育相互融合的相關(guān)研究仍舊有很長的一段路要走。

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