“線上教學(xué)與線下教學(xué)”混合式教學(xué)的現(xiàn)狀分析

劉青　薛景業(yè)　劉倩倩　唐芬　李成斌

摘 要：隨著現(xiàn)代科技與信息化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求突出高質(zhì)量與新思維，對(duì)人才的培養(yǎng)方式也越來越多樣化。傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足人們對(duì)知識(shí)的需求，線上與線下教育的混合教學(xué)成為教育改革的主流趨勢。本文就線上教學(xué)與線下教學(xué)的發(fā)展模式及存在的問題，講述“混合式教學(xué)”教育模式的優(yōu)勢及現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：線上線下教學(xué);混合式教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

在科技迅猛發(fā)展的今天，隨著5G技術(shù)的普及，教育行業(yè)也需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新變革。教育將朝向人工智能化方向發(fā)展，“智慧教育”將越來越受到人們的廣泛關(guān)注。據(jù)分析，在相當(dāng)長的時(shí)間里，線上教育與線下教育呈互補(bǔ)狀態(tài)，雙方不會(huì)彼此替代。因此，線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式才是未來教育的發(fā)展方向。[1]

1.線下教學(xué)的現(xiàn)狀

線下教育即傳統(tǒng)的教育模式，以面對(duì)面的授課為主要方式?？梢哉f，在中國的應(yīng)試教育體制下，我們一直以來的學(xué)習(xí)都是以線下教育為主。以下是線下教育的幾種形式：

1.1傳統(tǒng)在校學(xué)習(xí)

學(xué)生與老師之間面對(duì)面的溝通與交流，互動(dòng)性高，學(xué)生不懂的問題可以及時(shí)解決。因?yàn)槭敲鎸?duì)面的教學(xué)，老師可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，這是線下教育最突出的優(yōu)點(diǎn)。人都是感性的，需要通過社交去和他人建立信任從而建立師生間的感情，這是在線教育難以做到的。對(duì)于自制力差的學(xué)生，老師可以起到更好的督促作用。面對(duì)面的教學(xué)，老師會(huì)針對(duì)需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，甚至一對(duì)一的講解，學(xué)生能夠更好的掌握重點(diǎn)。傳統(tǒng)教育的教學(xué)形式單一，老師的自由度比較大，通常是老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的接收大量知識(shí)。而且，線下教育課程都是一次性的，課堂上需要保持注意力高度集中，但人的精力是有限的，肯定會(huì)有分心的時(shí)候，這可能會(huì)讓我們錯(cuò)過重要的知識(shí)點(diǎn)。

1.2輔導(dǎo)班教學(xué)

現(xiàn)今社會(huì)，各種各樣的輔導(dǎo)班如雨后春筍般異軍突起，隨著生活水平的提高以及父母對(duì)子女的期望越來越高，課外輔導(dǎo)成了家長們追捧的對(duì)象。甚至子女哪一學(xué)科成績有了下降，父母就緊張地為其找輔導(dǎo)老師，給子女無論從身體上還是心理上都增加了很大的壓力，甚至有些學(xué)生厭煩了這樣的學(xué)習(xí)模式，覺得枯燥乏味，逐漸有了厭學(xué)情緒。

2.線上教學(xué)的現(xiàn)狀

線上教育也被稱為遠(yuǎn)程教育，即通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播以及快速學(xué)習(xí)的方法。在線教育的時(shí)間是自由的，更有利于人們對(duì)自我時(shí)間的安排。只需要一部電腦，一臺(tái)手機(jī)，即可在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，真正做到不出門便知天下事。以下是線上教育的幾種形式：

2.1慕課與微課的普及

中國大學(xué)MOOC，愛課程等一些慕課的出現(xiàn)，給原本相對(duì)單一或枯燥的傳統(tǒng)課堂注入了新的活力，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)途徑，慕課與微課以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)課程錄制視頻，方便同學(xué)學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)知識(shí)。“好的大學(xué)沒有圍墻”這句話得以深刻體現(xiàn)。由于不同地區(qū)的發(fā)展水平不一，教育水平與師資力量也參差不齊，慕課的出現(xiàn)對(duì)于大學(xué)課堂的教學(xué)形式來說無疑是一種創(chuàng)新。這類教學(xué)模式的普及讓學(xué)習(xí)變得更加多元化和快捷化，很大程度上解決了探求知識(shí)和答疑解惑之間由于空間，時(shí)間，思維等各種因素導(dǎo)致的矛盾。更重要的是，微課視頻可快可慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力更加全面的掌握知識(shí)，此類課程比較適合各類型的學(xué)生使用。但是網(wǎng)課也是有缺陷的，無法保證是本人在線學(xué)習(xí)，線上課程的單元測驗(yàn)較少，習(xí)題相對(duì)簡單，無法起到檢測作用。

2.2微信公眾號(hào)

輕課，潘多拉英語，懂你英語，極光英語等一些公眾號(hào)的出現(xiàn)讓一些上班族在繁重的工作之余也有了提升自己英語能力的機(jī)會(huì)。英語是對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力要求比較高的一門語言?，F(xiàn)今的英語教學(xué)模式弱化了英語口語的地位，這導(dǎo)致了“啞巴英語”的出現(xiàn)。而這些公眾號(hào)的出現(xiàn)讓人們每天花費(fèi)20分鐘左右的時(shí)間就可以提高自己英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，掌握英語中的一些語言技巧。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式靈活，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間限制。語言類的培訓(xùn)費(fèi)用一般都很高，但這些公眾號(hào)的費(fèi)用卻很低而且還可以和外教一對(duì)一交流，還有朋友圈堅(jiān)持打卡活動(dòng)，在自己學(xué)習(xí)之余或許還可以帶動(dòng)周圍人的學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)就是對(duì)于那些自制力差的學(xué)生，在線教育無法起到督促作用。

3.混合式教學(xué)的發(fā)展模式

混合式教學(xué)是將新興的授課模式和傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)效果能夠得到最優(yōu)化。

混合式教學(xué)的最終目的并不是要完全的利用網(wǎng)絡(luò)資源，使線上取代線下，而是想要真正的提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和深度，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性去思考去鉆研，或者說是可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給部分學(xué)生的厭學(xué)心理和缺乏積極思考能力的被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種典型的混合式教學(xué)，其并不是把原本線上和線下的教學(xué)形式顛倒過來，而只是重新分配了線上和線下的時(shí)間和教學(xué)形式，它要求學(xué)生在家看視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上，把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴的互動(dòng)交流上。這種方法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)校“課上教師講授，課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)安排，讓課堂更活躍、更生動(dòng)、發(fā)揮出更大的作用。

混合式教學(xué)解決了線下教育固定時(shí)間和固定地點(diǎn)的局限性。網(wǎng)絡(luò)課與面授課的結(jié)合給了學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。也避免了線上教育學(xué)生可能存在缺少溝通的孤獨(dú)感，加強(qiáng)了師生關(guān)系，使教育資源得到了充分利用。

除此之外，脫離傳統(tǒng)的“老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)”的方式，混合式教學(xué)還可以一種新的形式引入校園，例如：大學(xué)生活不同于以往的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生享有更多的自主權(quán)，有很多自習(xí)課可以自由分配，這就給了學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都可以充當(dāng)一下老師的角色，站在講臺(tái)上為同學(xué)們講一節(jié)自己最擅長的內(nèi)容，主題不限。這就要求每位學(xué)生課下認(rèn)真搜集自己所講內(nèi)容的相關(guān)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教案。學(xué)生通過查找網(wǎng)上的慕課，通過看視頻的方式學(xué)習(xí)一些授課的方法。用自己的方式為同學(xué)們傳達(dá)自己想表達(dá)的東西，每個(gè)人的思想都是不同的，在這個(gè)過程中，不僅傾聽者可以學(xué)習(xí)到新知識(shí)，講授者也可以鞏固這些知識(shí)。剛開始實(shí)行，學(xué)生們可能有些不適應(yīng)，甚至用十幾分鐘的時(shí)間草草結(jié)束，但能把自己的觀點(diǎn)和看法在大家面前通過言語表達(dá)出來與僅僅是自己腦海里存在這種觀點(diǎn)是不同的境界。不知不覺中，大家都得到了鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，“線上教學(xué)與線下教學(xué)”混合式教學(xué)避免了傳統(tǒng)教育的弊端，單一的線上或線下教學(xué)已無法滿足人們的需求，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，混合式教學(xué)的發(fā)展?jié)摿υ谖磥聿蝗菪∮U。

參考文獻(xiàn)

[1]滕學(xué)榮.談線上教育與線下教育的融合

作者簡介：

劉青 女 山東協(xié)和學(xué)院 學(xué)歷：大學(xué)本科 專業(yè)：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)