淺談情感教育在中職鋼琴教學(xué)的具體應(yīng)用對(duì)策

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)中職學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，而情感教育是其中不可忽視的重要部分，能夠促使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)人情感的積極作用，不斷豐富學(xué)生的音樂情感。教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，在鋼琴教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的音樂潛能進(jìn)行有效開發(fā)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的情感體驗(yàn)。筆者在本文提出了以下三點(diǎn)情感教育在中職鋼琴教學(xué)的具體應(yīng)用對(duì)策：從學(xué)生興趣出發(fā)介紹鋼琴曲風(fēng)格，豐富學(xué)生的思想文化內(nèi)涵;在課堂上組織鋼琴演奏活動(dòng)比賽，形成樂觀向上的積極情緒;為學(xué)生營造具有音樂內(nèi)涵的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：情感教育;中職;鋼琴教學(xué);具體應(yīng)用對(duì)策

目前，在中職院校的鋼琴教學(xué)過程中仍然存在一些問題，大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地指法、節(jié)奏練習(xí)，忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)和感受，使得音樂課堂變得沒有生機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生消極的情緒，阻礙了中職學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，在鋼琴教學(xué)中滲透情感教育，了解中職學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生對(duì)鋼琴曲所表達(dá)內(nèi)容的認(rèn)知和感悟，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲內(nèi)涵的情感共鳴。

一、從學(xué)生興趣出發(fā)介紹鋼琴曲風(fēng)格，豐富學(xué)生的思想文化內(nèi)涵

如今的音樂教育不再是單純地培養(yǎng)專業(yè)的演奏、彈唱的音樂人才，而是要發(fā)揮音樂的情感教育功能，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)提高其綜合素質(zhì)。由于中職學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及對(duì)音樂興趣，在組織學(xué)生欣賞鋼琴曲的過程中向?qū)W生講授作品的創(chuàng)作風(fēng)格、作者情況等內(nèi)容，讓學(xué)生感知鋼琴曲所表達(dá)出來的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)現(xiàn)更深層次的請(qǐng)安，從而豐富中職學(xué)生的思想文化內(nèi)涵。

例如，教師在教學(xué)《粉刷匠》時(shí)，設(shè)計(jì)以下情感教育活動(dòng)。師：“同學(xué)們，大家先來觀看投影中所播放的歌曲視頻，你們知道這首歌嗎？”生：“《粉刷匠》，是一首兒歌。”由于大部分中職學(xué)生以前沒有學(xué)習(xí)和接觸過鋼琴，因此教師采用視頻的導(dǎo)入形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴曲的興趣。師：“這首兒歌整體采用一樣的音型和節(jié)奏，聽起來簡(jiǎn)潔、明快，你們能從這首曲子中感受到勞動(dòng)者的形象嗎？”……教師從學(xué)生的興趣出發(fā)簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲的風(fēng)格，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的光榮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，從而豐富其思想文化內(nèi)涵。

二、在課堂上組織鋼琴演奏活動(dòng)比賽，形成樂觀向上的積極情緒

針對(duì)很多中職學(xué)生自信心不強(qiáng)的問題，教師在課堂上要積極組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏的實(shí)踐活動(dòng)，除了讓學(xué)生欣賞鋼琴曲之外，還要適時(shí)地開展課內(nèi)鋼琴比賽，以培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的情操以及合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神品質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)的訓(xùn)練或比賽，讓學(xué)生在輕松、愉悅的演奏氛圍中改善自身的不良情緒，通過鋼琴的演奏活動(dòng)使學(xué)生逐漸形成樂觀向上的積極情緒。

例如，教師在教學(xué)《小花貓找媽媽》時(shí)，設(shè)計(jì)以下情感教育活動(dòng)。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由組合，兩兩一組，進(jìn)行四手聯(lián)彈的比賽，看看哪兩個(gè)人的配合更為默契，將這首歌曲完美地演奏出來！”教師在課內(nèi)組織鋼琴演奏的合作比賽，既能培養(yǎng)中職學(xué)生的合作精神，又有利于使學(xué)生形成高山的音樂情操。學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性也被大大提高，有利于學(xué)生之間用音樂進(jìn)行交流，通過鋼琴的表演使學(xué)生形成樂觀向上的積極情緒。

三、為學(xué)生營造具有音樂內(nèi)涵的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的體驗(yàn)

良好的鋼琴演奏環(huán)境有著潛移默化地情感教育功能，有利于提升中職學(xué)生的精神境界。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一種和諧的、奮進(jìn)的課堂音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴曲的內(nèi)涵，促使他們的精神世界更加豐富，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮對(duì)音樂的創(chuàng)造理解力，在愉悅的課堂環(huán)境中深入發(fā)掘鋼琴曲的內(nèi)涵，感受充滿音樂氣息的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與鋼琴練習(xí)的熱情，讓學(xué)生喜歡上鋼琴這項(xiàng)器樂，逐漸增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的情感體驗(yàn)。

例如，教師在教學(xué)《溫暖的家》時(shí)，設(shè)計(jì)以下情感教育活動(dòng)。師：“同學(xué)們，大家認(rèn)真欣賞這首鋼琴曲，聽完后你們有什么想法呢？”生一：“這個(gè)曲子的旋律很優(yōu)美，給人溫暖的感覺?！鄙骸斑@首曲子讓人如沐陽光，感覺到家的幸福?！薄瓗煟骸昂茫?qǐng)你們帶著對(duì)曲子內(nèi)涵的理解，進(jìn)行彈唱，盡可能地將心中的情感用音樂表現(xiàn)出來！”教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘鋼琴曲的內(nèi)涵，為學(xué)生營造和諧、溫暖的音樂環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)家的溫暖，感受到音樂的藝術(shù)美，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴曲的情感體驗(yàn)。

綜上所述，綜上所述，中職院校的教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展需要，積極地向?qū)W生滲透情感教育，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過鋼琴的演奏來表現(xiàn)自己的情感，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)鋼琴的潛能，讓學(xué)生逐漸喜歡上鋼琴這項(xiàng)器樂，通過在鋼琴教學(xué)中融入情感教育，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣和信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的終身學(xué)習(xí)，豐富其音樂學(xué)科的人文素養(yǎng)，有效地提高中職學(xué)生在音樂學(xué)科的綜合技能。

參考文獻(xiàn)

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[2]方靚.中職鋼琴教學(xué)中如何融入情感教育[J].北方音樂，2017，37（10）：128.

作者簡(jiǎn)介：

陳思嘉 1992.11? 女? 江蘇南通? 江蘇省南通市旅游中等專業(yè)學(xué)校 中專初級(jí)職稱? 社會(huì)文化藝術(shù)