基于智慧教室環(huán)境的個性化教學實踐研究

藍曉霞

◆摘 ?要：當今時代是一個飛速發(fā)展的時代，信息化步伐不斷擴大的路途上使得教育業(yè)也受益頗深。目前，我們國家提出了新型的教學模式，即在校園里構建出智慧教室環(huán)境的個性化教學模式，給以老師和學生更多的發(fā)展空間，智慧教室已經(jīng)成為當今校園教學改革過程中的一個顯著表現(xiàn)。很多地區(qū)校園已經(jīng)意識到了當下校園教學過程中存在的不足，開始進行了智慧課堂建設試點實踐。本文則針對“基于智慧教室環(huán)境的個性化教學實踐研究”這一話題展開了一個深刻的探討。

◆關鍵詞：智慧教室環(huán)境;個性化教學;實踐研究

為了使得人們可以對智慧教室環(huán)境個性化教學實踐研究這一話題有一個更加準確的認識與了解，本文為大家系統(tǒng)化地闡述了智慧教室環(huán)境個性化教學模式。簡述了過去教學過程中存在的一些問題與矛盾，新時代背景下出現(xiàn)的智慧教室環(huán)境個性化教學模式就是基于信息技術而產(chǎn)生的，其根本目的在于使教學更加直觀靈動，增進有效性學習，使教學評價更加及時、科學，從而迅速全面提升學生學習能力，促成學生核心素養(yǎng)的提升。

一、智慧教室環(huán)境個性化教學模式

何為智慧教室環(huán)境個性化教學模式呢？在我們的傳統(tǒng)教學過程中，教學模式存在一定的局限性，而新時代背景下信息技術帶給我們不一樣的感受，教育界也隨之受益頗深。校園文化逐漸告別了落后的傳統(tǒng)教學方式，采用新型教學模式。信息技術的出現(xiàn)給校園文化改革帶來了很多便利，智慧教室是把數(shù)字教室與傳統(tǒng)教室相結合，充分利用起現(xiàn)代化的信息技術，基于互聯(lián)網(wǎng)技術集智慧教學、環(huán)境教學于一體的新型教學模式。使得學生可以在未來通過使用智慧教室實驗平臺，來感受網(wǎng)絡化帶給我們教育界的便捷。智慧教室平臺可以給老師的教學提供更多的便利，拉進教室與學生之間的交互性，使得學生和教師可以在信息技術的基礎上達到一個有效的技術結合。這種教學模式將會改變我們傳統(tǒng)教學過程中教師與學生之間存在的矛盾，大大滿足學生和教師們的根本需求。例如在個性化教學改革背景下，我們可以根據(jù)小學生們的根本需求為他們匹配到適合該生的學習方案和教學策略，充分幫助他們解決在學習過程中存在的困難，幫助他們用自己喜歡的方式學習到更好的知識。使得他們的性格更加活潑，閱歷更加廣泛，可以成長為一名健康的學生。

二、改革措施

（一）改善網(wǎng)絡質量

為了給學生們提供更好的個性化教學模式，我們需要不斷改善互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡質量，真正做到提高智慧平板的網(wǎng)速，通過開辟出一些新的網(wǎng)絡快速流轉渠道，給學生們提供更加迅速的網(wǎng)絡。避免學生們在學習課程過程中因為網(wǎng)絡原因而浪費時間。教學過程中，我們都希望可以享受到更加優(yōu)質的網(wǎng)絡，而不是一旦接近用網(wǎng)高峰期就出現(xiàn)網(wǎng)絡信號差或者是沒有網(wǎng)絡的不良現(xiàn)象。這些倘若不能及時得到改善，就會大大降低新教學模式下的教學效果，大大影響使用者的滿意度。

（二）豐富智慧平板學習資源

隨著信息技術的不斷進步，智慧平板學習軟件的功能已經(jīng)得到不斷更新。智慧平板要得到更多人的認可就必須不斷更新自身的學習資源，豐富學習詞庫。通過不斷完善各學科的教學資源，強化系統(tǒng)功能，來吸引更多的學生加入到智慧平板學習的行列之中。在新模式下，教師才能有效地借助智慧教室的資源庫和教學工具功能進行備課、授課，才能以學生為主體進行線上線下互動、實現(xiàn)資源共建共享;學生才能在新型的智慧型教室體驗中感受到來自于教師的關懷，享受到了網(wǎng)絡給教育教學帶來的便捷與快樂。

（三）強化教師教學素質

智慧教室技術給教師帶來更大的平臺，同時也給教師提出挑戰(zhàn)。在智慧教室教學過程中，教師作為教學活動的引導者，是智慧課堂上的核心要素。教師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，熟練掌握信息技術，將信息技術與具體學科教學進行整合，選擇科學的教學方法，設計有效的教學活動，開發(fā)符合學生認知特點的教學內容，營造有利于學習的教學情境，融入教學藝術和教育智慧，以學生喜聞樂見的教學形式，引導學生主動學習，啟迪學生創(chuàng)造性思考，使得學生們可以明確認識到智慧教學課堂與一般課堂的本質區(qū)別，實現(xiàn)智慧教室環(huán)境下的信息化教學。

（四）通過智慧教室環(huán)境豐富課堂實踐活動環(huán)節(jié)

為了突出顯示我們新的智慧教室環(huán)境個性化教學模式的優(yōu)越性，我們對傳統(tǒng)的小學課堂進行了一個調查。調查顯示智慧化教學環(huán)境下，我們充分利用起了網(wǎng)絡，但是小學生需要的更多的是課堂實踐活動。由此教師應該在授課過程中充分利用智慧教室環(huán)境下與課堂教學內容相關的活動來吸引學生的注意力，進而提高他們對學習的興趣。例如在進行《我為防治校園噪聲出分力》活動時，通過播放課前錄制好的相關噪音錄音，讓學生聽錄音認識到嘈雜刺耳的聲音就是噪聲。在調查校園內外的噪聲時，通過引導學生課前用相機、手機等把調查到噪音的過程拍下來，上課時老師把學生拍到的調查片段通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學生觀察了解噪音情況、交流治理噪音的措施，在白板上修改提煉減少噪聲的具體方法，這樣資源共享，人人參與，可以使得學生對于知識的學習更加深入，同時更加激發(fā)了學生的學習的興趣。總之，在智慧教室課堂背景之下，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術聲畫并茂、視聽結合等優(yōu)勢，通過具體的聲像演示和操作來豐富課堂實踐活動，提高學生對知識的感受能力及分析能力，使學生的主體性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探究精神得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻

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