基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐

陳銘

摘要：高中物理作為一門(mén)尤為重要的學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)科研事業(yè)者的基礎(chǔ)能力?？萍嫉陌l(fā)展隨著時(shí)光的推移正走向興盛，高中物理的教學(xué)模式也需跟著時(shí)代的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，各大行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，尤其教育方面，更需要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式進(jìn)行研究，并提出可行的實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中物理;實(shí)踐

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，高中物理教學(xué)逐漸走向科學(xué)與規(guī)范化的道路，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并具備一定的綜合能力。高中物理在學(xué)生的眼中一直是一門(mén)抽象、復(fù)雜且難懂的學(xué)科，傳統(tǒng)高中物理的教學(xué)常常難以做到無(wú)時(shí)俱進(jìn)，甚至脫離了現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理的教學(xué)意義不夠?qū)嵱?，課堂的教學(xué)效率不佳。與其他人文關(guān)懷強(qiáng)烈的學(xué)科的對(duì)比，高中物理教學(xué)顯得過(guò)分單調(diào)，盡管教師曾試圖改變這一現(xiàn)狀，但效果卻并不樂(lè)觀。學(xué)生對(duì)待物理學(xué)科的態(tài)度，以及教師對(duì)待學(xué)生的情感該如何融人高中物理的教學(xué)中，以及在課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，如何做到平衡教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生掌握程度之間的關(guān)系，都是目前高中物理教學(xué)中需探討的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)更容易吸引學(xué)生的目光與投入，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)作為21世紀(jì)最核心的產(chǎn)業(yè)，與人們的日常生活密不可分，無(wú)論是在家庭生活還是工作中，甚至是在科技研發(fā)當(dāng)中都有著一席之地。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)更是巧妙地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息傳播快、信息獲取量大以及其多元化的呈現(xiàn)方式等特點(diǎn)，使傳統(tǒng)物理課堂的單一性問(wèn)題得到解決，多元的呈現(xiàn)方式為物理教學(xué)打開(kāi)了新的篇章，更容易吸引學(xué)生的目光，從而使學(xué)生投入更多的精力在物理學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)更利于物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，利于學(xué)生的理解。傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂下，上課前教師手中拿著一本書(shū)以及自己準(zhǔn)備好的教案，按照教案上的內(nèi)容講授知識(shí)。所講的內(nèi)容大多都是對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的講解，因此缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。物理教學(xué)的目的在于服務(wù)生活，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)巧妙地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)貼近生活的特點(diǎn)，利用其廣闊的信息面為高中物理教學(xué)搜尋合適的實(shí)際生活案例，從而更能幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)所面臨的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)雖然是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，但在教學(xué)上有利也有弊。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)沒(méi)有預(yù)想中的那樣樂(lè)觀，其中主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先是現(xiàn)階段的硬件設(shè)備不夠齊全，無(wú)法全面地滿足教學(xué)需求。提及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，近些年來(lái)各大教學(xué)平臺(tái)都推出了相應(yīng)的教學(xué)軟件，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而在課堂中卻缺少例如多媒體一類的硬件設(shè)備，硬件設(shè)備的短缺導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以普及。隨著設(shè)備的投入，高校中正在普及網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，目前的多媒體設(shè)備主要用于教師板書(shū)，教師節(jié)省更多的板書(shū)時(shí)間，就能騰出更多的時(shí)間為學(xué)生講授知識(shí)。然而一個(gè)投放PPT的設(shè)備不足以改變教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)投入更多的精力打造全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。

其次是目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)較為松散，學(xué)生漫不經(jīng)心。網(wǎng)絡(luò)的不斷普及也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)習(xí)以為常，目前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)最常做的事情就是玩樂(lè)，也有不少學(xué)生打著學(xué)習(xí)的名義上網(wǎng)玩游戲。除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理教學(xué)，節(jié)省了大量板書(shū)時(shí)間，教師的講授速度逐漸加快，導(dǎo)致學(xué)生的思維還沒(méi)有跟上進(jìn)度講課就已經(jīng)結(jié)束了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)慢慢失去了熱情，變得松散。

四、依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生互換課堂模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加快了教學(xué)節(jié)奏，或者說(shuō)給了教師更多的可能性改變課堂教學(xué)模式。其中依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生互換的課堂教學(xué)模式十分實(shí)用。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂中，教師很難做到與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生自主理解分析教學(xué)內(nèi)容。原因很簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)間的限制，教師要在有限的時(shí)間里完成教學(xué)內(nèi)容，在沒(méi)有任何工具可以借助的情形下，做到這樣已經(jīng)十分不易。不過(guò)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師可以借助多媒體設(shè)備投影知識(shí)重點(diǎn)，極大限度地節(jié)約了時(shí)間，并用騰出來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生自行分析和總結(jié)一節(jié)課中所講述的內(nèi)容。讓學(xué)生充當(dāng)教師的身份，也讓教師站在學(xué)生的角度上分析問(wèn)題。這種師生互換的教學(xué)模式對(duì)教師而言是一種艱巨的挑戰(zhàn)，教師不僅要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)上的“教師傳遞知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受”的理念束縛，還要充分掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

五、依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開(kāi)遠(yuǎn)程教學(xué)課堂模式

傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生不得不在課堂的有限時(shí)間內(nèi)接受大量的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上進(jìn)度，從而影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的革新，課堂教學(xué)模式也有了新的重大突破。建立遠(yuǎn)程的教學(xué)平臺(tái)，可以打破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生自主地運(yùn)用課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)高中物理教學(xué)中不懂內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)壓力很大，有了這種重大突破，學(xué)生即使課堂上沒(méi)有理解的知識(shí)內(nèi)容也能以遠(yuǎn)程教學(xué)的方式在課下得到理解。例如學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂“動(dòng)量守恒定律”這一知識(shí)板塊，放學(xué)后就能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上搜尋相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，充分解決自身的疑惑。高中物理知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，學(xué)生很容易陷入一個(gè)聽(tīng)不懂課、不會(huì)做題，繼而影響往后學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)能有效地緩解了這一問(wèn)題，不過(guò)教學(xué)的核心還是課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，若只寄托希望于遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)會(huì)適得其反。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的能力。網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，尤其網(wǎng)絡(luò)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)理念與方式，從而充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

（責(zé)編：楊菲）