新高考背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略分析

楊晶

摘要：隨著新高考的推行，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不再符合新高考的要求。高中英語新高考，尤其在閱讀方面要求更高、分值增加，這就要求教師在教學(xué)中要把握新高考的核心，采用合理的手段，提高整體教學(xué)質(zhì)量。文章在新高考的背景下，對高中英語閱讀教學(xué)的有效性問題進行了分析，與大家共同交流。

關(guān)鍵詞：高中英語;新高考;閱讀教學(xué);有效策略

高中英語教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識、提高英語能力，讓學(xué)生獨立完成英語運用。而新高考提出了更要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求在教學(xué)中從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。在這個背景下，審視我們的閱讀教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)策略亟待改革。下面，我在新高考的背景下就如何進行高中英語閱讀教學(xué)的問題談幾點看法。

一、運用新理念。明確學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)更重視學(xué)生的應(yīng)試能力。但是，新高考的Gage要求教師在英語教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新高考，對高中英語教學(xué)提出了新的教學(xué)理念，即注重興趣激發(fā)，運用多元手段，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師課前精心備課，對教材胸有成竹，哪些單詞是考試中出現(xiàn)率較高的，閱讀理解以什么方式提問等，課堂上對考點一一詳解。如此按部就班地進行閱讀教學(xué)的模式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓閱讀教學(xué)乏味，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。基于此，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)樹立新理念，做到下面兩點：

首先，明確學(xué)生的主體地位，注重閱讀興趣的激發(fā)，并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如Dying to be thin的閱讀教學(xué)時，教師提出Can you say something about“dy-ingtobethin”？Canyouinferthepassage’smainidea？這樣的探究性的問題的Kit，引發(fā)學(xué)生自主交流的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也培養(yǎng)學(xué)生猜讀的能力。閱讀Boy missing，police puzzled時，出示文題后，問題Whowent missing？Why was police puzzled？Do you know whotook away the boy？等提出，也會立刻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究閱讀的興趣，從而提高閱讀效益。

其次，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮作用，提高學(xué)生的參與度。有效課堂的主要元素之一就是學(xué)生的參與度高。為此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高英語思維能力。如Home alone的閱讀前，教師用多媒體呈現(xiàn)Daniel的父母出差提前回家，一進家門就斥責(zé)Daniel的情境，然后，提出問題What happened？Why did they get angry？等，營建良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)猜想、產(chǎn)生閱讀的欲望，從而激發(fā)學(xué)生自主感受文章主題的熱情。

二、運用新方法，落實新高考的基本要求

新高考對英語閱讀教學(xué)提出了嶄新的任務(wù)和要求。教學(xué)中，教師應(yīng)改變重知識講解、輕聽說訓(xùn)練的模式，創(chuàng)新課堂，給學(xué)生運用英語的機會。如閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于拓展課本知識，開展綜合性的語言實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力，以落實新高考的基本要求。如閱讀教學(xué)前，圍繞教材主題或者社會熱點問題，設(shè)計Free talk活動，給學(xué)生訓(xùn)練口語的機會。如Tvpes of sports的閱讀教學(xué)之初，教師可以讓學(xué)生以Sports為話題，介紹自己熟悉的體育運動;結(jié)合奧運會的盛況，談?wù)勼w育的重要性等，這樣的活動，既基于教材，也能發(fā)展學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)Dyingtobethin時，讓學(xué)生以Loseweight為話題進行自主交流，讓學(xué)生自由闡述減肥與健康的關(guān)系，交流減肥方法的可行性問題，這樣的活動，促進學(xué)生自主表達、提高語言能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)鍵是閱讀課堂的優(yōu)化，除了給學(xué)生聽說的機會，教師應(yīng)從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度開展教學(xué)，如文化意識的滲透、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等?？傊?，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，營建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，從而提升閱讀教學(xué)的整體效率。

三、融入多元活動。優(yōu)化閱讀教學(xué)模式

新高考對英語閱讀教學(xué)提出了高要求，要求我們改變傳統(tǒng)的“一言堂”，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，運用新手段、新方法，營建學(xué)生自主閱讀的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，不斷提升學(xué)生的閱讀水平。

閱讀興趣的激發(fā)，來源于學(xué)習(xí)的成就感。閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)基于這些特點設(shè)計教學(xué)活動，通過多元活動的開展，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

如Healthv eating后，讓學(xué)生開展以Healthv eating為主題的宣傳活動，談?wù)勗鯓硬拍躤at healthily，這樣的活動，讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，敢于發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的綜合能力。

其次，教師應(yīng)設(shè)計多元閱讀技巧為主的活動，摒棄傳統(tǒng)的講讀式，根據(jù)不同的閱讀材料，運用不同的閱讀策略，設(shè)計不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以滿足高考閱讀體裁廣的要求。如故事性的文章，提出5wlh的問題，讓學(xué)生抓住“六要素”，快速掌握文本;對于說理性的文章，引導(dǎo)學(xué)生抓住main idea以及闡述的論據(jù)等;閱讀日記體的旅游類文章，讓學(xué)生抓住when、where、how等要素……發(fā)展學(xué)生的閱讀技巧，提升閱讀能力。

四、結(jié)語

新高考的背景下，閱讀教學(xué)應(yīng)立足于新課改的高度，遵循新高考的要求，運用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)，從興趣激發(fā)人手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的整體提高和全面發(fā)展。

（責(zé)編：唐琳娜）