小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

劉丹

摘 要：受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)工作中的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的成績(jī)，數(shù)學(xué)作為三大主課之一自然也不例外，只是這對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的高低反而會(huì)抑制他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，也會(huì)使他們很難將自己融入實(shí)際的課堂氛圍中。因此，對(duì)原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)小學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略分析

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維、分析問題與解決問題的能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的推進(jìn)要圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)，其重點(diǎn)為要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，在該條件的支撐下取得良好的教學(xué)效果，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的必要性分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，也是受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，教師一直占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教師在經(jīng)由40分鐘的課堂教學(xué)上占用了大部分的時(shí)間為學(xué)生講解概念、公式類的知識(shí)，學(xué)生一直都是被動(dòng)的接受，大部分時(shí)間都是機(jī)械化的狀態(tài)，教師也不知道學(xué)生對(duì)內(nèi)容是否能完全理解，教師所講的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不多，不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有效聯(lián)系與運(yùn)用。在新課改的教學(xué)要求下，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，要想完全改變上述各種不斷，就要對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師教學(xué)行為的基本點(diǎn)，若想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，其首要任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新應(yīng)該工作應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要切實(shí)貼近教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。另外，在制定教學(xué)目標(biāo)前，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與調(diào)查，明確新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出的新要求，這樣才能保證制定出來的教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。

（二）教學(xué)資源的創(chuàng)新

在新課改不斷施行的大背景下，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也在原來的基礎(chǔ)上不斷完善著，教材內(nèi)容與原來相比更加豐富了，涵蓋的知識(shí)面也更加廣了，但是我們要知道不應(yīng)該以數(shù)量取勝，而是要以質(zhì)量取勝，教材是教師日常教學(xué)所用到的最基礎(chǔ)的部分，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身的能力，如理解力、思維發(fā)展水平等，活用教材。但是教材往往有一個(gè)缺點(diǎn)，就是教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合比較少，數(shù)學(xué)上多是一個(gè)寫公式、概念等，因此，在教學(xué)過程中教師要更加注重生活上的教學(xué)，充分挖掘教材的生活化信息，將教學(xué)內(nèi)容向?qū)嶋H生活靠攏，不斷豐富教材，借助實(shí)際生活平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體措施分析

（一）重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師在上課前一般都會(huì)有至少5分鐘的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一是為了吸引學(xué)生的注意力，二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是傳統(tǒng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往帶有的目的性太強(qiáng)，教師太過于注重課堂導(dǎo)入的結(jié)果，反而忽視了學(xué)生的反應(yīng)。因此，教師在日后的課程教學(xué)中要盡量做到關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，要注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，可以圍繞以下幾點(diǎn)實(shí)施課堂導(dǎo)入：

首先，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，勾出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“方向與位置”一課時(shí)，教師可以將學(xué)校的平面圖呈現(xiàn)在黑板上，以校園內(nèi)的旗桿為中心點(diǎn)，在四周標(biāo)出比較重要的場(chǎng)所，如學(xué)校大門、教師辦公室、衛(wèi)生間等，先給學(xué)生一個(gè)尋找方位的感覺。

其次，教師可以在課前借助多媒體，如動(dòng)畫一樣通過視頻的形式向?qū)W生展示出來。

最后，做課時(shí)回顧，將之前學(xué)過的知識(shí)與本節(jié)課的知識(shí)看看是否能夠進(jìn)行結(jié)合，這樣也能夠留有一定的時(shí)間讓學(xué)生在回顧一遍舊的知識(shí)。充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)起到一個(gè)關(guān)鍵的作用，大家可別小瞧了這幾分鐘。

（二）對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘

前文中我們提到，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中的重要內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰蚰軌蛟谝欢ǔ潭壬县S富教材的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的認(rèn)知面。需要注意的一點(diǎn)是，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新要以提高學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，再以新加工進(jìn)去的數(shù)學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，但是也不是對(duì)舊知識(shí)的完全摒棄，而是要將舊知識(shí)融入進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，再圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作。另外，教師要注重學(xué)生的運(yùn)算、推導(dǎo)能數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新推進(jìn)過程中，必須要保證培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思維習(xí)慣的教學(xué)工作。除此之外，也要注意新舊知識(shí)的銜接，在記憶能力還尚不穩(wěn)固的階段，教師必須要保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的有機(jī)統(tǒng)一，做好新舊知識(shí)的融入工作，例如，在教學(xué)“測(cè)量”這一課時(shí)，教師就可以充分利用學(xué)生身邊的資源，不光是隨處可見的課桌、黑板等長(zhǎng)度的猜測(cè)，也可以提出測(cè)量家庭成員身高的探究工作，猜測(cè)學(xué)校的面積等，用生活中的資源來豐富教學(xué)資源，將二者有力結(jié)合在一起，做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新工作。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)

死氣沉沉的課堂氣氛帶動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，在活躍的課堂氛圍下，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，積極活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上，這有利于他們的獨(dú)立思考。同樣，在合作探究的條件下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)習(xí)精神也能夠得到有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”一課時(shí)，教師可以先給出他們兩組排球的得分?jǐn)?shù)，A組23、24、25，B組25、24、27，將學(xué)生分成若干小組，讓他們自己去探討哪一組的成績(jī)更好一些，并讓他們說出各自的原因，教師再及時(shí)引入“平均數(shù)”的概念，加深學(xué)生印象，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新是十分重要且必要的。尤其是在新課程改革背景下，教師的目光不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解層面，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合素質(zhì)的發(fā)展上。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師要注意教學(xué)情境的合理化運(yùn)用，從根本上激發(fā)出學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲才能真正發(fā)揮出創(chuàng)新的力量，才能從根本上實(shí)現(xiàn)培育創(chuàng)新型人才的目的。

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