信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

張洋

摘? ?要：為提升中職化工專業(yè)化學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量水平，將對信息化教育在中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用展開系統(tǒng)性分析。首先，從當(dāng)前中職化工專業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，其次，對信息化教學(xué)在其應(yīng)用時發(fā)揮的作用進(jìn)行深入闡述，最后，對信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的具體應(yīng)用和注意事項(xiàng)展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職;化工專業(yè);化學(xué)課程;教學(xué)應(yīng)用

信息化教學(xué)是教師開展日常教學(xué)工作的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段，對教師來說，應(yīng)該在更深的層面認(rèn)識到信息化教學(xué)的功能，主動、積極地將信息化教學(xué)手段引進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在信息化時代的課程改革中獲得新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1? ? 中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對新時期的應(yīng)用型人才提出了更高的要求，作為中職化工專業(yè)學(xué)生，不僅需要掌握全面的理論知識，同時也應(yīng)當(dāng)具有較好的專業(yè)實(shí)踐能力，如此才能順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，成長為社會所需的優(yōu)秀人才。

目前，大部分中職化工專業(yè)的任課教師們?nèi)匀辉诓捎脗鹘y(tǒng)的授課模式，在與時代同步發(fā)展、融入現(xiàn)代化教學(xué)因素上做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且還在沿用教學(xué)前輩留下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)和概括，沒有過多的創(chuàng)新之處。在具體教學(xué)過程中，往往會讓學(xué)生被動接受、教師不斷灌輸大量專業(yè)化學(xué)課程知識的現(xiàn)象。這種化學(xué)教學(xué)方式從學(xué)生化學(xué)單科成績來看，效果并不令人滿意，未達(dá)到理想的預(yù)期效果。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式還存在一個弊端，就是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上效果不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性難以保證，甚至某些學(xué)生以敷衍了事的態(tài)度完成化學(xué)作業(yè)。這些是導(dǎo)致他們化學(xué)成績沒有實(shí)質(zhì)突破最直接、最根本的原因。面對這種形勢，中職化工專業(yè)化學(xué)教育工作者只有順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，才能使中職化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。

2? ? 信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的作用以及意義

信息化教學(xué)是近年來興起的一種新的教學(xué)方法。它是指信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化技術(shù)，以現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行管理，加強(qiáng)信息技術(shù)與咨詢以及現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。在中職化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)中，計算機(jī)技術(shù)的合理應(yīng)用使課堂教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更加有趣。伴隨著我國計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和日益成熟，信息化教育方式應(yīng)運(yùn)而生并被接受和推廣，以計算機(jī)技術(shù)手段為基礎(chǔ)的教學(xué)方式讓越來越多的中職化工專業(yè)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情和興趣。所以，教師們在教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)手段，符合學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就會大幅提高。由于信息化教學(xué)手段的先進(jìn)性，可以把課本中較為死板、抽象的理論知識變得生動具體，有效提高了學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)興趣，并且對提升他們的化學(xué)成績有很大幫助。

3? ? 信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)化學(xué)課程中的具體應(yīng)用

3.1? 運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境

信息化教學(xué)能夠成為課程教學(xué)改革的重要推動力，其包含的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)功能則發(fā)揮了很大的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)首先要與書本教材的理論知識結(jié)合起來，使每一個僵硬的知識點(diǎn)都能變得鮮活起來，爭取每一個知識點(diǎn)都能被學(xué)生們完全掌握并吸收，這樣才能從根本上提升他們的化學(xué)成績。除此之外，針對復(fù)雜的化工行業(yè)環(huán)境，中職學(xué)校要加大資金投入，購入化工設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境[1]。當(dāng)受到資金與場地等因素限制時，可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將復(fù)雜的化工工程與操作流程向?qū)W生進(jìn)行展示，并利用創(chuàng)新化工仿真軟件，建立信息交流平臺等方式，使學(xué)生更加貼近化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提升實(shí)際操作能力。

3.2? 運(yùn)用信息化教學(xué)突破教學(xué)難題與困境

化工專業(yè)化課程中的教學(xué)難點(diǎn)繁多復(fù)雜，知識難度系數(shù)較大，對中職學(xué)生們的思維模式來說是一個較大的突破與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，如果教師們能夠積極合理地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，就能游刃有余、有針對性地克服教學(xué)難點(diǎn)的挑戰(zhàn)。由于信息化教學(xué)手段擁有自身教學(xué)素材的豐富性、全面性等獨(dú)特優(yōu)勢，所以對化學(xué)課程中的每一個知識難點(diǎn)都能逐個擊破，讓學(xué)生最大限度地掌握、吸收知識，大幅提升學(xué)生們整體化學(xué)成績。例如，在許多中職院?；I(yè)的化工生產(chǎn)單元的實(shí)操教學(xué)中，往往缺乏完善的硬件和軟件設(shè)施，不利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的深刻理解和細(xì)節(jié)把握?；谏鲜鰧?shí)際情況，教師通過有效地運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)手段，結(jié)合PPT、電子粉筆和其他媒體演示，使學(xué)生更清楚地了解具體情況，提供一個對操作框架具體內(nèi)容生動理解的平臺，加深他們對知識點(diǎn)的印象。又比如，在學(xué)習(xí)離心泵工作原理這一知識點(diǎn)時，就可以將書本知識與信息化教學(xué)技術(shù)手段結(jié)合起來，通過圖片、視頻等形式將具體的實(shí)驗(yàn)探究過程以直觀的方式展示出來，學(xué)生不僅會對工作原理產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能熟練掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

3.3? 運(yùn)用信息化教學(xué)擴(kuò)展補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代社會的發(fā)展和進(jìn)步，使得許多現(xiàn)代化的化學(xué)工廠逐漸崛起并形成產(chǎn)業(yè)模式，尤其是在進(jìn)行技術(shù)和設(shè)備升級轉(zhuǎn)型后，對與時俱進(jìn)的化學(xué)人才的需求量急劇增加。目前，大多數(shù)中職化工專業(yè)所用的化學(xué)課本，在知識內(nèi)容方面沒有做到與現(xiàn)實(shí)發(fā)展同步，存在與社會真實(shí)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這就要求中職化學(xué)專業(yè)的教師們在做好自身授課工作的同時，還要積極完善和落實(shí)化工專業(yè)教材內(nèi)容更新升級的任務(wù)，把握信息化時代機(jī)遇。在具體化工專業(yè)教材內(nèi)容的更新升級過程中，教師可以多渠道、多角度同時進(jìn)行。首先，廣泛收集有價值的化工教學(xué)資料，再以學(xué)生實(shí)際的思維模式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，讓學(xué)生們學(xué)有所用，真正做到讓中職化工專業(yè)學(xué)生的化學(xué)知識能力達(dá)到現(xiàn)代化企業(yè)所需要的化學(xué)人才標(biāo)準(zhǔn)。

3.4? 運(yùn)用信息化教學(xué)打造高效課堂

與傳統(tǒng)的教師按教材內(nèi)容授課的模式相比，信息化技術(shù)教學(xué)手段能夠最大限度地降低時空因素對課堂教學(xué)的限制，在知識的深度與教學(xué)方式的廣度方面不斷擴(kuò)展，打造出真正的高效課堂。所以，從教師角度來講，如果想要通過信息化教學(xué)技術(shù)手段來大力促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，就要采取有針對性的方法積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生精力充沛、高效地配合思考[2]。比如，在教授化工工藝這一重要知識時，教師可以通過工藝具體流程圖、運(yùn)行原理和相關(guān)設(shè)備，以圖片和影像的形式，經(jīng)過信息化教學(xué)技術(shù)手段處理，在多媒體教室中直觀、形象地將知識點(diǎn)展示給學(xué)生，以供學(xué)生高效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，構(gòu)建一個完整的系統(tǒng)性知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)整個知識框架形成概念時，學(xué)生就會從根本上接受專業(yè)化學(xué)課程的知識，認(rèn)可這門學(xué)科，更加主動、積極地參與到課堂互動中來，讓課堂效率最大化。

4? ? 中職化工專業(yè)化學(xué)課程應(yīng)用信息化教學(xué)時的注意事項(xiàng)

4.1? 注重尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

高度重視學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位，讓其對課程學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的主導(dǎo)作用。信息化教學(xué)技術(shù)手段本質(zhì)上就是一種促進(jìn)學(xué)生對知識良好消化的教學(xué)技術(shù)手段，主要將抽象、呆板的課本知識轉(zhuǎn)換為生動的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂的“主人翁”，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最初建設(shè)高效課堂的理想預(yù)期要求[3]。

4.2? 注重提高教師教學(xué)能力水平

注重教師教學(xué)質(zhì)量水平的提升，與其他學(xué)科相比，中職化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，更注重教學(xué)，難度系數(shù)更大。從實(shí)際來看，中等職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識基礎(chǔ)較為薄弱，在具體教學(xué)過程中，往往很難快速掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，迫使教師采用多種教學(xué)形式，把重點(diǎn)與難點(diǎn)管理從課本中梳理出來，展示和講解重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解[4]。首先要將現(xiàn)代化教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式區(qū)別開來，從本質(zhì)上開發(fā)信息化教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢和應(yīng)用意義，科學(xué)、合理地將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)元素融入其中，加強(qiáng)對教師的信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，特別是讓老一輩教師群體從根本上接受新型信息化教學(xué)手段，掌握并且熟練運(yùn)用信息化教學(xué)手段開展日常教學(xué)工作，有針對性地高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5? ? 結(jié)語

教育事業(yè)正處于信息技術(shù)手段極速更新?lián)Q代的階段，尤其是中職化工專業(yè)化學(xué)課程改革，信息化技術(shù)手段的推廣和普及為其帶來了良好的機(jī)遇。將教學(xué)思路和授課方式的革新與當(dāng)前中職化工專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，實(shí)事求是地把教學(xué)實(shí)際情況作為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變出發(fā)，主動開發(fā)信息化教學(xué)技術(shù)手段的先進(jìn)性和獨(dú)特優(yōu)勢。這樣可以為學(xué)生打造一個活躍的優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，保證學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，利用信息化教學(xué)技術(shù)手段獲取更加生動、有趣的化工專業(yè)知識，提升實(shí)踐應(yīng)用能力水平，從根本上滿足現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求。

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