小組合作學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的運用

華成剛　李文晶

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)體育課堂教學(xué)的模式和組織形態(tài)等均發(fā)生了較大的變化，課堂教學(xué)中進一步強化突出學(xué)生的主體地位，也更加強化學(xué)生在課堂的參與，小學(xué)體育教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，積極的在課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，以進一步的適應(yīng)新課改教學(xué)的基本需要，不斷的強化小學(xué)體育課堂教學(xué)實施，進而為學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就小組合作學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的運用進行探索。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)法;小學(xué)體育;課堂教學(xué);運用;探索

積極的強化課堂的合作交流，不斷的提升體育課堂的教學(xué)效率，是每一名體育教師實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)和助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本需要，小學(xué)體育教師要積極的強化教法創(chuàng)新，合理的在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，真正的為小學(xué)體育課堂的高效教學(xué)實施注入源泉活水。本文將從三個方面入手，就小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用進行探索。

一、積極做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)是一項系統(tǒng)性的工作，需要小學(xué)體育教師積極的做好充分化和全面化的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，只有前期的實現(xiàn)準(zhǔn)備扎實化、全面化和精準(zhǔn)化，后續(xù)的合作學(xué)習(xí)才能更好的開展和實施，因此，小學(xué)體育教師要積極的做好有效化的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為后續(xù)高效合作學(xué)習(xí)實施助力。其一，籌備合作學(xué)習(xí)小組。體育課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位實施和開展，小組劃分的是否精準(zhǔn)與合理，對于后續(xù)的合作學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接的影響，需要小學(xué)體育教師合理的進行小組劃分，如在劃分過程中要能夠讓不同學(xué)習(xí)能力、個人體質(zhì)和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行組合，如將學(xué)困生和優(yōu)秀學(xué)生進行組合，將男生和女生進行組合，確保每個小組的人員組成是互補的。其二，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)。需要小學(xué)體育教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計討論學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，而在任務(wù)設(shè)計過程中要能夠概括體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，并且突出教學(xué)的重難點，同時具有較強的啟發(fā)性。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運球”模塊知識內(nèi)容時，可以設(shè)計以下任務(wù)：討論籃球運球的鍛煉價值;討論籃球運球的基本動作規(guī)范;研究籃球運球中如何進行銜接等等，此外，小學(xué)體育教師還要積極的為學(xué)生提供各種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如微課動作示范講解視頻、PPT理論內(nèi)容講解課件等等，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、有效引導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)

積極的強化學(xué)生在課堂的互動交流是合作學(xué)習(xí)最為突出的優(yōu)勢，也是進一步凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的必然途徑，小學(xué)體育教師要積極的強化合作學(xué)習(xí)實施，并進一步的在合作學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生精準(zhǔn)化和全面化的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，繼而較好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，助力學(xué)生合作學(xué)習(xí)效能的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)“籃球傳接球”模塊知識內(nèi)容時，要積極的強化合作學(xué)習(xí)實施。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的對籃球傳接球的鍛煉價值、基本技術(shù)動作規(guī)范進行討論學(xué)習(xí)，而在該過程中可以鼓勵學(xué)生積極和踴躍的發(fā)言，說出自己好的想法和建議，讓學(xué)生精力集中的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，同時小學(xué)體育教師要給予學(xué)生及時化和有效化的合作學(xué)中指導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生對相應(yīng)的理論內(nèi)容了解不透徹時，體育教師要積極的對這些問題進行細(xì)化分析，同時積極的為學(xué)生指出改進的方法和建議，此外，還需要小學(xué)體育教師較好的對課堂的討論學(xué)習(xí)秩序進行維護，真正的引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂開展更加有效化的合作學(xué)習(xí)，助力學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

三、不斷強化小組總結(jié)歸納

積極的強化合作學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納，是鞏固和提升課堂合作學(xué)習(xí)效能的妙招，也是進一步強化對學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，小學(xué)體育教師要全面的重視起合作學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，給予學(xué)生較好的指引，進而有效的夯實學(xué)生在課堂的體育知識學(xué)習(xí)，助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在討論學(xué)習(xí)了“籃球投籃”模塊內(nèi)容時，一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對課堂的討論學(xué)習(xí)成果進行分享，如分享問題解決的思路、問題解決的方法、問題解決的基本步驟以及最終的討論學(xué)習(xí)成果，并積極的引導(dǎo)學(xué)生跨組進行交流，在交流中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野和空間，碰撞學(xué)生的思維。另一方面，教師要積極的給予每個小組評價，如評價學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲、優(yōu)勢，并積極的總結(jié)學(xué)生存在的不足，幫助學(xué)生進行有針對性的改進和提升，繼而鞏固課堂的合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)體育教師要全面的更新教學(xué)了理念，積極的創(chuàng)新教法運用，合理的在體育課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，進一步的聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)體育教師同行一起探索有效開展合作學(xué)習(xí)的方法和策略，并在具體的體育課堂合作學(xué)習(xí)實踐中積極做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、有效引導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)、不斷強化小組總結(jié)歸納等，進一步的挖掘小學(xué)體育課堂的教學(xué)潛力，有效的助力學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹康麗.新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（03）：112+41.

[2]彭麗富，王興發(fā).探析小學(xué)體育“三環(huán)六學(xué)”自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[J].中國學(xué)校體育，2017（02）：30-31.

作者簡介：華成剛（1978.2-），男，吉林德惠，吉林省德惠市達家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，本科學(xué)歷，一級教師教師。

李文晶（1978.10-），女，吉林德惠，吉林省德惠市達家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，本科學(xué)歷，高級教師。