提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的重要意義與對(duì)策

鄔勝忠

【摘要】提高小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量，有利于學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。小學(xué)學(xué)生處于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起步階段，是其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)刻。小學(xué)學(xué)校的管理工作涉及的內(nèi)容較多，具有極為重要的意義。校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，是學(xué)校管理工作的主要實(shí)施者，在學(xué)校管理方面要擺正自己的位置，加強(qiáng)自我管理，不斷地提升自我，并且建立完善的制度，以換位思考的方式去理解教師，以此來(lái)提高學(xué)校的管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；小學(xué)校長(zhǎng)；管理質(zhì)量

提高小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量，可以使學(xué)校教師的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升校長(zhǎng)與教師的配合度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)校的角度看，提升學(xué)校的管理質(zhì)量是給予學(xué)生和家長(zhǎng)的一個(gè)有力保障，承擔(dān)起必要的育人責(zé)任；從校長(zhǎng)的角度看，提升學(xué)校的管理質(zhì)量是其責(zé)任所在，從完善自我為出發(fā)點(diǎn)，思考該如何更有效地管理學(xué)校事務(wù)，促進(jìn)工作能力的提升，保障學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

一、提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的重要意義

1.完善教學(xué)體系

學(xué)校管理是學(xué)校教學(xué)體系完善的關(guān)鍵因素，完善教學(xué)體系是提高學(xué)校管理質(zhì)量的根本所在。在小學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，完善教學(xué)體系具有十分重要的意義，需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，新課改的管理要求，進(jìn)行教學(xué)體系的完善以及不斷地更新。我國(guó)的教學(xué)教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家比，還處于劣勢(shì)地位，而且學(xué)校教學(xué)體系的改善受到了學(xué)校管理制度的約束。因此，提高學(xué)校的管理質(zhì)量，是完善學(xué)校教學(xué)體系的重要推動(dòng)力，只有學(xué)校的教學(xué)體系完善了，才能夠提高學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校教育方式要隨社會(huì)的發(fā)展不斷地創(chuàng)新，這也是學(xué)校提高管理質(zhì)量的一個(gè)因素。

2.提高小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的條件

校園的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備都會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，也是評(píng)價(jià)一間學(xué)校優(yōu)差的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。良好的學(xué)校是需要關(guān)注到師生的全面發(fā)展，建立起校長(zhǎng)與師生之間的親密關(guān)系，并且擁有高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)施、充足的教學(xué)材料。而學(xué)校管理是提升小學(xué)教學(xué)設(shè)施的一個(gè)“助推器”，教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量與教學(xué)的質(zhì)量存在著直接的關(guān)系，教學(xué)設(shè)施越完善，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越好。所以，為了提高小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的條件，需要通過(guò)提高小學(xué)學(xué)校的質(zhì)量管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，這也充分體現(xiàn)了提升小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的重要意義。

二、提升小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量的對(duì)策分析

1.落實(shí)學(xué)校管理制度，明確學(xué)校管理原則

校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校情況，結(jié)合教師意見(jiàn)，制定合理化、可行化的學(xué)校管理制度，這是一個(gè)學(xué)校的日常教學(xué)管理的保障。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有建立有針對(duì)性、可行性的管理制度，才能保證學(xué)校走向良好的發(fā)展道路。而對(duì)于制度的內(nèi)容，要符合新時(shí)代教育環(huán)境下的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件以及教學(xué)特點(diǎn)，制定出合理化的教學(xué)管理制度。制度的使用范圍不僅要包括行政、教學(xué)、體衛(wèi)、后勤等，而且要根據(jù)教育部門(mén)下達(dá)的通知不斷地進(jìn)行更新，不斷地將其進(jìn)行完善，以確保學(xué)校的制度為輔助校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校的管理，最終使學(xué)校在管理制度上形成科學(xué)化和統(tǒng)一化，有根據(jù)性地提高學(xué)校的管理質(zhì)量。作為校長(zhǎng)，在制定合理化的管理制度時(shí)，需要以學(xué)校的全局發(fā)展為主要思考方向，理清管理思路，進(jìn)行深層次內(nèi)容的探究，成立專門(mén)的管理隊(duì)伍，追求新時(shí)代的創(chuàng)新，形成獨(dú)具一格的管理制度。

制定好可行化和合理化的管理制度之后，要將其落實(shí)到真正的教學(xué)當(dāng)中，深入貫徹到學(xué)校每一個(gè)人中去。校長(zhǎng)要發(fā)揮出自己的影響力，給全體師生起到一個(gè)帶頭的作用，將自身投入到制度當(dāng)中去，尊重并且嚴(yán)格按照制度要求執(zhí)行。首先，校長(zhǎng)必須要重視制度的規(guī)則，不能將自我地位放在制度之上，否則會(huì)在師生面前失去威信；其次，校長(zhǎng)要嚴(yán)格按照制度的要求去執(zhí)行，不可投機(jī)取巧，否則會(huì)造成師生不把制度放在眼里的現(xiàn)象，對(duì)制度產(chǎn)生抵觸心理，這樣將不利于制度的推行；最后，校長(zhǎng)應(yīng)該做到公平公正、公事公辦，不可以用利益的方式去激發(fā)教師執(zhí)行制度，這樣容易導(dǎo)致教師只注重教學(xué)成績(jī)，而不重視學(xué)生的全面教育，嚴(yán)重者還會(huì)引起不良競(jìng)爭(zhēng)，從而使學(xué)校的管理陷入混亂之中。

2.提升自我綜合能力，堅(jiān)持以人為本的管理理念

校長(zhǎng)的自我能力，很大一部分決定著學(xué)校的發(fā)展與走向，其思維方式和素養(yǎng)是學(xué)校建設(shè)上的關(guān)鍵因素，是學(xué)校素質(zhì)發(fā)展的主體方向。因此，作為校長(zhǎng)，要善于學(xué)習(xí)，提高自己的思維能力以及思想政治素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)方針，并將其作為學(xué)校發(fā)展的前進(jìn)方向。在新時(shí)期的社會(huì)下，要大力推崇科學(xué)發(fā)展觀和建立和諧校園的理念，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。校長(zhǎng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要追隨社會(huì)發(fā)展的腳步，勇于接受新鮮事物，具備開(kāi)放式的教育理念，在保證學(xué)校的良好發(fā)展下，探索新的管理模式。校長(zhǎng)要提升自我與師生的交流能力，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念。在新課改的要求中，學(xué)校的管理工作方式主要是以人為本的管理模式，因此，校長(zhǎng)要起到為師生服務(wù)的作用，鼓勵(lì)師生對(duì)學(xué)校的管理提出自己的意見(jiàn)，并且要參考教師所提出的意見(jiàn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的修改。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們成為有良好思想品質(zhì)的人，突出學(xué)校以人為本的管理模式。

3.提升教師管理能力

教師是學(xué)校的基礎(chǔ)力量，教師的能力直接決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，只有提高教師的綜合能力，才能形成真正的教學(xué)的堅(jiān)定力量。作為校長(zhǎng)，需要加強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師的各方面能力，從而形成一批高質(zhì)量，具備創(chuàng)新力的師資隊(duì)伍。要提高教師的能力水平，校長(zhǎng)首先要加強(qiáng)教師對(duì)教育方針政策的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善管理制度，這樣教師就體會(huì)到學(xué)校的溫暖，強(qiáng)化其主人的角色，使教師以主人翁的精神為教育貢獻(xiàn)力量。其次，校長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變自我的觀念，不再片面地只看到教師對(duì)學(xué)校的付出，而沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)的灌輸。因此，需要在教師身上運(yùn)用更多的培訓(xùn)資源，按上級(jí)要求加大對(duì)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我展示，尋求更加高效的教育方式和獨(dú)特的管理模式。

我國(guó)目前的教育體系不夠完善，教學(xué)質(zhì)量有待提高，教學(xué)設(shè)施需要增加，因此，要從新課改管理要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量，從而解決所存在的問(wèn)題。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作，應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，在工作中制定合理的管理制度；對(duì)于自身要不斷地學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)、新思路，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，在工作上善于總結(jié)與創(chuàng)新，把提升學(xué)校的管理質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校日常教學(xué)的發(fā)展作為學(xué)校教育發(fā)展的根本任務(wù)。

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