探究“互動導學”模式對初中數(shù)學教學的作用（1）

張坤志

摘要：隨著教育的改革和發(fā)展，對于初中數(shù)學教學也提出了更高的要求，在實際的教學中，教師一定要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，給學生提供一個比較新穎的課堂服務。目前互動導學這一模式受到了很多教師的喜愛，它能夠有效的調(diào)動學生學習的積極性，真正讓學生成為課堂的主人，教師會根據(jù)學生的情況設計教學環(huán)境引領學生進行探究。本文針對互動導學模式在初中數(shù)學教學中的具體應用展開探究，希望能夠給一線的教師一定的啟示。

關(guān)鍵詞：互動導學;初中數(shù)學;數(shù)學教學

新課改下要求教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，能夠扭轉(zhuǎn)自己的角色，真正的落實新課標的相關(guān)教學要求。作為一線的數(shù)學教師也需要積極地響應新課改的相關(guān)政策，能夠立足于數(shù)學教學本身，為學生提供更加豐富的數(shù)學課堂。目前互動導學這一全新的教學模式開始在課堂中得到了應用，它對于數(shù)學教學產(chǎn)生了積極的影響。

1 互動導學在初中數(shù)學教學中的意義

1.1 互動導學能夠提高學生學習主動性

新課改下提倡初中的數(shù)學課堂應該是學生為主體的課堂。但是目前進入到初中后很多學生在課堂中并沒有發(fā)揮出主觀能動性，對于數(shù)學學習存在著一定的抵觸情緒。但是通過互動導學模式的開展，能夠更好地拉近師生之間的距離，提高學生對教師的信任，讓教師更好地挖掘出學生的潛力，從而提升學生在學習上的主動性和積極性。

1.2 互動導學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

互動導學這一教學模式能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生分析和解決問題的技巧，它符合新課標下對于數(shù)學教學提出的目標和要求?；訉W教學模式的應用其實是一個讓教師更好地適應新課改的過程，它對于數(shù)學的各個教學環(huán)節(jié)都起到了積極的作用，成為了推動教學改革的動力。

1.3 互動導學有助于提升學生的實踐能力

課堂教學固然重要，但是在教學中僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，通過課外的探究活動能夠更好地提高學生實踐和應用知識的能力，那么通過師生之間的課外互動導學，能夠讓學生在教師的引導下來完成各項的數(shù)學活動和任務。這樣一來幫助學生樹立起了學習數(shù)學的自信心，同時還能夠更好地提高學生的實踐能力，充分的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2 互動導學模式在初中數(shù)學教學中的應用

2.1 活躍課堂氣氛，加強師生交流頻率

互動導學主要是師生之間的一個雙向的互動，而且互動的方式也是多樣的，比如問題的互動、教學資源的互動等等。那么要想真正的實現(xiàn)互動導學的價值，教師首先應該營造出一個比較輕松的課堂氛圍，能夠促進教師和學生之間的頻繁交流，這樣學生才能夠快速的進入到課堂的環(huán)境中，和教師進行深入的交流探討，在這個基礎上提升彼此之間交流的質(zhì)量，不斷地優(yōu)化我們的數(shù)學課堂。比如在學習北師大版初三數(shù)學上冊《投影》這一部分的內(nèi)容時，教師可以通過創(chuàng)設情境的方式來引起學生和教師之間的交流：大家看過皮影戲嗎？皮影戲又名“燈影子”，是我國民間一種古老而奇特的戲曲藝術(shù)。然后教師可以給學生播放《小兵張嘎》部分片段---小胖墩和他爸在日軍炮臺內(nèi)為日本鬼子表演皮影戲的片段，引發(fā)學生的思考，為后面的互動奠定基礎。

2.2 以學生為主體，按照學生的需求完成教學

在初中數(shù)學課堂中應用互動導學這一模式，教師需要扭轉(zhuǎn)自己的教學思維，能夠認識到學生的主體地位。在交流中要能夠從學生感興趣的和理解范圍內(nèi)的事物來進行交流和活動，這樣才能夠激發(fā)學生學習的動力，不斷地完善學生的思維，提高數(shù)學課堂的質(zhì)量。比如在學習新知識時，教師要能夠從學生的認知和需求出發(fā)設定問題，引起交流和探討，討論的問題需要是學生不了解并且又急迫想要知道的問題，這樣才能夠有效引起互動，從而實現(xiàn)互動導學的效果。

2.3 課外導學互動的落實

在組織課堂教學的同時，教師可以給學生安排一些課下探究的互動，在課下來完成師生之間的互動。一方面可以通過QQ或者是微信還有其他的網(wǎng)絡平臺的方式建立師生之間課外的互動平臺，學生可以把課下的探究活動匯總通過平臺發(fā)送給教師，教師通過平臺給到學生一定的指導。其次要引導學生在完成課下的活動探究時能夠全程進行記錄，整理成完整的小論文，然后教師要對學生呈現(xiàn)出來的作品進行點評，對于不足要進行指導。例如在學習了北師大版初三數(shù)學上冊《制作視力表》后，教師就可以組織學生在課下完成這一實踐活動，讓學生針對自己制作視力表的整個過程進行記錄，然后把完成的報告發(fā)送給教師來進行批閱，教師可以借助網(wǎng)絡平臺和學生交流探討，也可以把好的作品分享給其他的同學。

3 結(jié)語

總之，互動導學教學模式在初中數(shù)學教學中的應用有助于提升教師和學生教學的效率，能夠更好地滿足學生的學習需求，促進學生自主學習能力的提升和發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 蘆世卓.試論"導學互動"教學模式對初中數(shù)學教學的作用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（22）.

[3] 闞文婷.試論"導學互動"教學模式對初中數(shù)學教學的作用[J].考試周刊，2018（87）.

（作者單位：廣東省高州市石鼓中學）