思想品德教育教學(xué)工作模式的分析與研究

摘 要：隨著新課程改革在全國(guó)范圍的廣泛推行，各學(xué)科教師紛紛基于新的教學(xué)需求，對(duì)以往的教學(xué)模式展開(kāi)分析與探究。思想品德教育是中學(xué)教育體系的重要組成部分，也是素質(zhì)教育理念中實(shí)現(xiàn)德育教育的主要課程。優(yōu)質(zhì)的中學(xué)思想品德教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能為學(xué)生今后道德品質(zhì)的完善帶來(lái)更大的幫助。如何對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)思想品德教育教學(xué)工作模式展開(kāi)優(yōu)化與完善，逐漸成為現(xiàn)階段中學(xué)思想品德教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想品德;工作模式;教學(xué)探究

引言：中學(xué)是學(xué)生自身世界觀、人生觀與價(jià)值觀的黃金發(fā)展期，而思想品德課程正是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的重要課程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想品德課程可以使其人格變得更加健全，也能促使學(xué)生不斷規(guī)范自身的日常行為習(xí)慣。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于思想品德課程固有的理論性與抽象性，很多教師并不能通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式，使其發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。在這種教學(xué)背景下，想要給學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的思想品德課堂，首先就要求教師能夠明確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段思想品德課程存在的一些不足。

1.中學(xué)思想品德教育教學(xué)工作模式的現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)觀念較為落后

很多中學(xué)思想品德教師雖然認(rèn)識(shí)到了思想品德教學(xué)工作的重要性，但卻沒(méi)有將這種認(rèn)識(shí)滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。一些思想品德教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，仍然是對(duì)著思想品德教材照本宣科。教師沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)思想品德理論知識(shí)的個(gè)人理解，也沒(méi)有為學(xué)生的內(nèi)化與吸收提供一定的幫助。另一種現(xiàn)象是，很多教師的教學(xué)內(nèi)容仍然停留在表面，他們沒(méi)有通過(guò)教學(xué)工作給學(xué)生的日常行為帶來(lái)的實(shí)際的改變，這也在一定程度上降低了中學(xué)思想品德教學(xué)的有效性。

1.2學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知較為片面

中學(xué)生正處于思維方式十分活躍的青春期，而中學(xué)思想品德課程往往會(huì)包含了大量的指導(dǎo)與規(guī)范，這就導(dǎo)致很多學(xué)生從一開(kāi)始對(duì)這門課程的興趣就相對(duì)較為不足。再加上現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利，很多中學(xué)生在日常生活中很容易接觸到大量的社會(huì)信息。而存在與社會(huì)信息與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，成為了影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程重要價(jià)值的主要因素。最后再加上教師對(duì)中學(xué)生思想品德課堂體驗(yàn)的忽視，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)效率嚴(yán)重不足。

2.提升中學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1豐富教學(xué)方式提升思想品德教學(xué)有效性

想要更加有效地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也可以從教學(xué)方式的多樣化角度出發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生無(wú)法充分參與到教學(xué)工作內(nèi)，只能被動(dòng)的吸收教師教授的知識(shí)點(diǎn)。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德相關(guān)概念及理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)停留在表面，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，也降低了教師的教學(xué)效率。為了有效改善這一現(xiàn)象，教師可以通過(guò)案例教學(xué)法的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)展開(kāi)理論探究。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)秩序這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將最近一段時(shí)間發(fā)生的“高鐵占座”、“火車占座”等新聞，以視頻或圖片形式引入到課堂教學(xué)過(guò)程中。然后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，對(duì)這些新聞?wù)归_(kāi)討論。學(xué)生在實(shí)際的討論過(guò)程中，自身的思維方式可以通過(guò)互相碰撞得到不斷地完善。這不僅可以給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2基于學(xué)生需求為主提升學(xué)生課堂參與度

教師必須認(rèn)識(shí)到的是，中學(xué)思想道德課程中包含大量復(fù)雜的理論知識(shí)點(diǎn)，這是影響教師教學(xué)質(zhì)量的主要原因。而教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，來(lái)有效避免這種因素帶來(lái)的影響。教師可以基于對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的了解，為學(xué)生制作相應(yīng)的微課程視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻展開(kāi)預(yù)習(xí)工作。這種出自任教教師手中的教學(xué)資源，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效率的顯著增長(zhǎng)。教師也可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助，結(jié)合即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)自由的搜集一些相關(guān)的新聞資料，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能讓教師的教學(xué)壓力得到有效地降低。

2.3利用實(shí)踐活動(dòng)有效拓展思想品德課堂

除了以上兩點(diǎn)之外，教師還可以通過(guò)更加具備靈活性的課外實(shí)踐活動(dòng)，最大化的發(fā)揮思想品德課堂的具體價(jià)值。學(xué)生自身思想道德品質(zhì)的增長(zhǎng)，本身就可以體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為當(dāng)中。教師如果可以將課堂教學(xué)與實(shí)際活動(dòng)連接起來(lái)，就能在提升學(xué)生課堂參與感的同時(shí)，幫助學(xué)生留下更加深刻的印象。一方面來(lái)說(shuō)，教師可以基于教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校附近開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)。在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生更加深刻的領(lǐng)會(huì)到垃圾分類的現(xiàn)實(shí)意義，從而實(shí)現(xiàn)自身思想品質(zhì)的顯著增長(zhǎng)。

另一方面，學(xué)校方面也可以積極與社會(huì)上的其他公益組織進(jìn)行聯(lián)系。例如通過(guò)與志愿者協(xié)會(huì)的溝通，為學(xué)生定期組織相應(yīng)的社會(huì)公益活動(dòng)。這樣不僅可以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也能讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收獲更多的榮譽(yù)感和自豪感。這樣不僅有效提升了中學(xué)思想品德課程的實(shí)效性，也為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)了更大的幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)中學(xué)思想品德教育教學(xué)工作模式的優(yōu)化與完善，是提升中學(xué)生自身思想道德品質(zhì)的有效策略。教師要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段思想品德教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而基于學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生帶來(lái)更加具有趣味性和參與性的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能在有效提升學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定增長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：郭全貴（1965-09），男，漢族，甘肅武都，中小學(xué)副高級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)思想品德教育教學(xué)