構(gòu)建“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式的思考和實(shí)踐

歐陽信芳

【摘要】新課程改革提倡自主、合作、探究的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位?！叭?、活、實(shí)”課堂教學(xué)中的“趣”是指興趣、文趣和理趣;“活“是指靈活;“實(shí)”是指實(shí)效?！叭?、活、實(shí)”課堂教學(xué)改革有兩個(gè)著力點(diǎn)，一是備課;二是構(gòu)建模式?！叭ぁ⒒?、實(shí)”課堂教學(xué)改革推進(jìn)采取校長(zhǎng)帶頭組織理論學(xué)習(xí)，教務(wù)處統(tǒng)籌工作，開展小課題研究和磨課、賽課與研課四大措施。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)模式;趣、活、實(shí);五步法

均安順風(fēng)山腳下均安鎮(zhèn)順峰小學(xué)悄然崛起。十年的春風(fēng)秋雨，讓學(xué)校煥發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)校一直以來十分注重推進(jìn)教育教學(xué)改革，以“趣、活、實(shí)”課堂模式的教學(xué)改革與探索，鑄造出精彩順峰。

一、基本情況

1.構(gòu)建“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式起源

新課程改革提倡自主、合作、探究的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有重大影響。開始集約的時(shí)候，均安鎮(zhèn)順峰小學(xué)是一所外來工子女占58.7%的學(xué)校，學(xué)生參差不齊;教師教學(xué)觀念守舊、教學(xué)方法傳統(tǒng)，大大不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，針對(duì)出現(xiàn)的問題，結(jié)合實(shí)際，學(xué)校擬定了課堂教學(xué)改革的措施，提出了構(gòu)建“趣、活、“實(shí)”精彩課堂教學(xué)框架的設(shè)想，以課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)中的“趣”“活”“實(shí)”三個(gè)字包含著豐富的教學(xué)內(nèi)涵?！叭ぁ保瑥淖置嫔峡衫斫鉃椤芭d趣、趣味”。這“趣”字教學(xué)就是要求教師根據(jù)課型的不同，采用不同的教學(xué)形式和手段等，把課上得有特色，有趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此，對(duì)于一節(jié)課來說，“趣”不僅是“藥引”，更要貫穿課堂教學(xué)整個(gè)過程，“趣”另一方面是指所學(xué)的知識(shí)有趣味。“活”是指靈活。它體現(xiàn)于兩個(gè)層面：一是體現(xiàn)于教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法上的靈活多樣。如在教法上有“情景教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、演示法”等;在學(xué)習(xí)方法上也有“接受”和“發(fā)現(xiàn)”等方法;二是體現(xiàn)于活動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上。如，上故事性強(qiáng)的語文課時(shí)，可設(shè)計(jì)“課本劇表演”。數(shù)學(xué)課可設(shè)計(jì)“趣味數(shù)學(xué)游戲”等?！盎睢弊謩?wù)求使課堂教學(xué)做到變中有律，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激活學(xué)生的思維?！皩?shí)”是指實(shí)在、實(shí)效。要求教師每節(jié)課要做到：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)，教法切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，效果實(shí)在。

2.推進(jìn)“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的思路

學(xué)校主要采取了以下思路：一是校長(zhǎng)領(lǐng)頭，以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)主任和科長(zhǎng)為成員，組建“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式研究小組，引領(lǐng)教師進(jìn)行“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究;二是以教務(wù)處統(tǒng)籌，成立“趣活實(shí)”課堂研究工作室，制定了推進(jìn)“趣活實(shí)”精品課堂的具體方案，制定相關(guān)開展課堂研究的制度;三是聘請(qǐng)相關(guān)專家做顧問定期作指導(dǎo);四是推進(jìn)落實(shí)“趣、活、實(shí)”課堂模式的磨課、賽課和研課;五是以課題研究促課堂研究，開展了關(guān)于“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)大小課題研究。

3.開展“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式研究情況

為使“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)改革順利開展，我校系統(tǒng)地進(jìn)行“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)研究，建立課堂實(shí)踐與理論提升相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，重點(diǎn)進(jìn)行了“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)培訓(xùn)和推廣。培訓(xùn)分理論性和實(shí)操性兩種，主要實(shí)施“分層、分主題校本培訓(xùn)計(jì)劃”。一是進(jìn)行系列性的“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)專題講座;二是成立了“順峰教師成長(zhǎng)工作室”，深入研究“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)技巧和對(duì)策，開展“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)小課題研究和區(qū)級(jí)“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)課題研究，培養(yǎng)“順峰名師”，讓其發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用;三是各科進(jìn)行教學(xué)實(shí)操培訓(xùn)。分科組開展“趣、活、實(shí)”課堂觀摩和專題研討活動(dòng)等，多種形式以提高教師尤其是中青年教師實(shí)際開展的“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)的能力。在實(shí)施操作過程中，教務(wù)處負(fù)責(zé)抓課改落實(shí)，制定和推進(jìn)可操作性的“趣、活、實(shí)”課堂改革方案，督導(dǎo)各科組具體落實(shí)“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)的具體要求，指導(dǎo)各學(xué)科進(jìn)行“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式的研究，分析教學(xué)案例，組織開展各學(xué)科“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)精品課的研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流沙龍等活動(dòng);組織全體教師進(jìn)行多個(gè)階段性的磨課、賽課和研課等。全校已經(jīng)形成“人人能上精品課，課課皆能成精品”的氛圍。借學(xué)區(qū)教研一體化的平臺(tái)，進(jìn)行“趣、活、實(shí)”示范課展示研討活動(dòng)，讓鎮(zhèn)內(nèi)外教學(xué)骨干、名師對(duì)我校的課改進(jìn)行指導(dǎo)。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

學(xué)校推進(jìn)“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式的研究，主要是從課前備課和教學(xué)模式這兩個(gè)“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)著力點(diǎn)進(jìn)行研究。

1.課前的備課

為了“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)有效開展，必先落實(shí)好課前的“四備”：①備“文本”。關(guān)鍵是對(duì)“文本”的解讀，這要求教師要結(jié)合文本特點(diǎn)、課程大綱、單元目標(biāo)等潛心鉆研教材，對(duì)“文本”進(jìn)行“裸備”，也就是說要敢于脫離“備課用書”。解讀“文本”要注意以下幾點(diǎn)：一是專心找文本的“教學(xué)價(jià)值”。二是確定教與學(xué)的目標(biāo);三是確定教學(xué)重難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn);四是選擇文本內(nèi)容。

②備“學(xué)生”。教師要清楚了解所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課前可以在A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生中取A或B層的一些學(xué)生進(jìn)行課前“熱身運(yùn)動(dòng)”，也就是說要根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等方面預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，再用提問、談話等方式預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的理解度，從而對(duì)課堂上知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)、重難點(diǎn)的處理、趣味教法的采用等做到心中有數(shù)，“對(duì)癥下藥”，因材施教。然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息再修改教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行“二次備課”。

③備“語言”。教學(xué)語言是教師進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)不可缺少的手段。在備課時(shí)要考慮自己的教學(xué)語言，要讓人易解、明白，精少，沒有廢話，還要注意聲調(diào)的高低、語言的形象幽默、速度的適宜等，不同年級(jí)還要有不同要求的教學(xué)語言?！叭ぁ⒒?、實(shí)”精品課堂中每個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)段所用的教學(xué)語言要求有不同特點(diǎn)。

④備“趣點(diǎn)”?！叭ぁ⒒?、實(shí)”課堂教學(xué)在備課環(huán)節(jié)上有一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐。要求在備課時(shí)不但要備重難點(diǎn)，還要備好“趣點(diǎn)”。在備課時(shí)可從文本內(nèi)容中挖掘“趣”點(diǎn)、從教法上挖掘“趣”點(diǎn)、從設(shè)計(jì)提問方面考慮“趣點(diǎn)”、在練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)“趣點(diǎn)”、從設(shè)計(jì)“生動(dòng)形象、幽默有趣的教學(xué)語言落實(shí)“趣點(diǎn)”、從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷方面尋找教學(xué)“趣點(diǎn)”等。

2.教學(xué)模式的構(gòu)建

立足于“四備”這個(gè)著力點(diǎn)和從“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，我們把“趣、實(shí)、活”課堂基本架構(gòu)定為“五步教學(xué)法”，其環(huán)節(jié)包含：激趣導(dǎo)學(xué)——自主活學(xué)——合作生成——實(shí)踐運(yùn)用——總結(jié)評(píng)價(jià)。

①激趣導(dǎo)學(xué)：語文科——可采用故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)語文的興趣;數(shù)學(xué)科——可創(chuàng)設(shè)生活中有趣的數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入等方法激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;英語科——可通過話題演講、歌曲吟唱、趣味游戲等活動(dòng)準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的求知欲望;綜合科——可通過視頻導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等為活動(dòng)。

②自主活學(xué)：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生自學(xué)的綱要或探究的問題。語文科：可從“自讀課文——初步感知——畫重點(diǎn)詞句——寫讀書批注”等環(huán)節(jié)去實(shí)施。數(shù)學(xué)科：可按“自學(xué)教學(xué)內(nèi)容——自主探究數(shù)理（或規(guī)律）——獨(dú)立解題（或操作）”等方式去落實(shí);英語科：可用“呈現(xiàn)新知——自學(xué)單詞、句型——記錄問題——參加表演”等方式，綜合科：可用“自學(xué)步驟——初步感知——嘗試創(chuàng)作”或“初步感知——嘗試練習(xí)——表演展示”，讓學(xué)生在新授課過程中自主參與學(xué)習(xí)。

③合作生成：“合作”有兩方面：一是“生生合作”，以4人為一小組，成員由ABBC組成，（A為上層生，也就是組長(zhǎng)。B為中層生，C為下層生。）采用"一對(duì)一”或“小組內(nèi)交流”的方式，來解決自主探究中存疑的問題。二是“師生合作”，教師收集各學(xué)習(xí)小組在交流中不能解決的問題，靈活地進(jìn)行點(diǎn)撥，然后師生共同解決這些問題，最后生成新知識(shí)或新方法。

④實(shí)踐運(yùn)用：各科所教知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用“因科而異”。語文科：著重聽、說、讀、寫等語文綜合能力的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)科：既有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，又有數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。英語科：重點(diǎn)強(qiáng)化口語交際，單詞和句型以及閱讀能力的訓(xùn)練。同時(shí)要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。綜合科：著重某個(gè)技能的訓(xùn)練落實(shí)，如：美術(shù)檢測(cè)學(xué)生作品對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，并讓學(xué)生把所學(xué)技能延伸到其他領(lǐng)域;音樂重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生的演唱能力以及相關(guān)樂理知識(shí)的掌握程度。

⑤總結(jié)評(píng)價(jià)：這是一節(jié)課中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)?！翱偨Y(jié)”主要是師生合作談收獲或總結(jié)規(guī)律。至于“評(píng)價(jià)”，則建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，采取“過程性評(píng)價(jià)”和“結(jié)果性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的辦法，讓每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自我。

“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)模式提出的“五步法”，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，所謂“教無定法”，教學(xué)實(shí)踐中切忌墨守成規(guī)，要能夠靈活運(yùn)用。教師可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)“五步法”進(jìn)行靈活運(yùn)用，每一步可以根據(jù)不同的課型進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整順序，也可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，將“五步法”中的一些環(huán)節(jié)有機(jī)地整合在一起，以達(dá)到課堂的最高效益。

四、評(píng)價(jià)與激勵(lì)

1.趣活實(shí)課堂評(píng)價(jià)表：

五、主要成果和影響

十年順峰，十年教改，均安鎮(zhèn)順峰小學(xué)圍繞“趣、活、實(shí)”課堂進(jìn)行的改革，成效顯著，成績(jī)喜人，成果豐碩，具體體現(xiàn)在：

一是教師教學(xué)觀念得到根本改變，專業(yè)能力迅速增強(qiáng)。“趣活實(shí)”課堂具有“容量足、節(jié)奏快、趣味多、教法活、練習(xí)精、實(shí)效大”的特點(diǎn)，教師尤其是中老年教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，理解和把握教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法、策略、評(píng)價(jià)的能力大為增強(qiáng)，教師在省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)的論文和教學(xué)設(shè)計(jì)有50多篇，結(jié)集出版了成果集《順峰足跡》一書;與此同時(shí)，教師的“精品課”意識(shí)越來越強(qiáng)，人人都能拿出自己的精品課，尤其是青年教師迅速成長(zhǎng)，脫穎而出，在區(qū)、鎮(zhèn)內(nèi)進(jìn)行“趣、活、實(shí)”課堂教學(xué)精品課展示，在各級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽中創(chuàng)出佳績(jī)，獲獎(jiǎng)人次達(dá)到20多人。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、方式得到根本轉(zhuǎn)變，自主能力顯著提高。在“趣、活、實(shí)”這一核心理念的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作生成，激活了學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)了探究、合作、自主學(xué)習(xí)的能力，近幾年，學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲得優(yōu)異的成績(jī)，教學(xué)監(jiān)測(cè)質(zhì)量始終保持在區(qū)鎮(zhèn)前列，獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生達(dá)到200多人次。

三是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到不斷的提升。學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為區(qū)鎮(zhèn)先進(jìn)學(xué)校，2017學(xué)年在參加順德區(qū)的學(xué)?？?jī)效評(píng)估中被評(píng)為A級(jí)單位。

“趣、活、實(shí)”課堂模式，確立了學(xué)校教學(xué)管理的基本模式，讓順峰小學(xué)迅速進(jìn)入發(fā)展的正軌，走上了發(fā)展的快車道，開創(chuàng)了順峰小學(xué)輝煌發(fā)展的十年，十年磨一劍，十年鑄精彩。精彩順峰，仍將不忘初心，牢記使命，在新時(shí)代開展新征程，在教育教學(xué)改革上走得更高更遠(yuǎn)。