關于小學數學課堂上幾何圖形教學的策略分析

甘英偉

摘 要：幾何圖形教學在小學數學教學中占有重要的地位，小學生的抽象思維和空間想象能力比較薄弱，幾何圖形教學對提高他們這些能力有著重要的影響。然而幾何圖形教學中如果教學方法和教學策略不得當，就會使學生更加迷茫。所以作為小學數學教師，需要多方選擇教學手段，利用科學教學工具，化難為簡、化抽象為只管，幫助學生順利學的知識，切實提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;幾何圖形;教學方法;教學手段;教學工具

小學階段是培養(yǎng)學生學習習慣、開發(fā)學生智力的黃金時期，此時期打下良好基礎以后，對中學的學習以及將來的工作和生活都有決定性的作用。數學屬于實踐性很強的學科，也是理科學習的基礎學科，能夠啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的抽象思維和形象思維，對初中物理、化學學科的學習具有重要的推動作用。但是學生要想學好數學學科就得具有很強的邏輯推理能力和清晰的邏輯分析能力，一些概念和原理知識又很抽象，又需要學生具有很強的抽象思維能力。所以說學好小學數學并不是一件很容易的事情。小學幾何圖形知識的學習對培養(yǎng)學生抽象思維能力、邏輯推理能力有著重要的影響，所以小學教師在此塊知識教學的時候，需要結合教學目的，配合合理的教學工具進行教學，切實幫助學生培養(yǎng)數學能力。

1.教學與實際生活相聯系，利用生活中的實例進行教學

知識來源于生活，數學幾何圖形存在在我們生活中的各個角落，只是對這些東西我們都熟視無睹，沒有與學習聯系起來而已。教師在教學過程中，就可以充分利用這些蘊含幾何圖形的實例來幫助我們教學。通過現實生活的實際現象或者實際事物來引出教學內容，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，也能夠有效幫助學生理解知識內容。具體效果有以下幾個方面：

1.1加強抽象知識學習的直觀性。幾何圖形知識在課本上表現得非常抽象，但是聯系到實際生活以后，就變得十分直觀了。比如在學習圓形的時候，讓同學們自己尋找身邊的圓形。此時學生就會說有圓形的盤子、碗、鍋蓋、鍋，有圓形的太陽、月亮;有的同學說小倉鼠的眼睛圓圓的、汽車的轱轆圓圓的……這是同學們對圓有了一個直觀的認識，接下來教師就可以進一步提問：“你在生活中，看到那些運動會形成一個圓形的軌跡？”同學們就會努力思考，找到坐旋轉木馬會畫圓、小驢拉磨會畫圓、鐘表指針旋轉也是在畫圓等等。然后，教師進一步引導，這些畫圓的動作是不是都在圍繞一個點來旋轉呢？那么這個點就叫做圓心，從圓心到畫的圓圈上的直線距離就叫做半徑。此時通過這些學生熟悉的生活現象就引出了圓的幾個概念。學生由已知的知識抽象、概括出了新的知識。還有三角形、四邊形等幾何圖形也可以利用同樣的方法進行教學，使得學生感覺數學知識的學習是那么的有趣、那么的簡單，自然學習興趣濃厚，能力的培養(yǎng)也就順理成章了。

1.2變學數學為做數學。學生學習貴在參與，被動的學習不可避免出現思想開小差、害怕學習的現象出現，而讓學生主動參與進來就能夠降低教學難度。如在學習了圓的概念以后，讓學生自己嘗試畫一個圓，學生根據生活中旋轉木馬、指針旋轉、小驢拉磨等現象，就開始探索需要的工具。首先他們想到的是固定圓心，于是就找到了小圖釘訂到紙板上，然后旋轉木馬是從中心軸延伸出來的棍子支撐著木馬，于是同學們就用繩子作為半徑，一頭固定在土釘上，一頭固定在了粉筆上，旋轉就畫出了一個標準的圓圈。這樣通過學生觀察、實踐，從生活實際現象和實際物體順利過渡到了數學知識。

1.3為直觀到抽象搭建一個平臺。有了上面兩個活動以后，教師就為現實直觀事物到課本抽象理論知識搭建了一個平臺，讓學生順利進行了轉換。從現實生活中的熟知事物，抽象概括出課本概念、定理，這一過程很大程度上激發(fā)了學生的學習欲望，培養(yǎng)了學生的抽象思維。

2.巧妙借助信息手段提高課堂效率

2.1使課本的靜止內容活起來。根據小學生生理特點可知，他們的注意力持續(xù)時間不會太久，僅僅用生活中實際現象和物品來吸引他們不能貫穿整個課堂，所以我們還需要采用其他手段來吸引學生的注意力。利用信息技術，讓課本上靜止的內容運動起來，在多媒體上展示出集聲音、色彩、動畫、文字、圖片為一體的課件就是一種很好的工具。如在學習圓錐體表面積的時候，學生通過圓柱體知識能夠理解圓錐體的側面是個長方形，下底面是個圓，但是很難理解上面是個什么圖形。此時我們可以用剪刀把上面剪開、展平，同學們就看到了一個扇形，頓時領悟。

2.2利用多媒體技術突破教學重難點。多媒體技術豐富了教學素材，活躍了課堂氣氛，能夠有效幫助我們突破教學難點和重點。如在學習圓柱體表面積的時候，我們就可以把圓柱體動畫分解，把新的知識轉化成了已經學過的四邊形和圓形，順利進行了知識的遷移。再如介紹圓柱體側面積知識的時候，為了把底面圓的周長和側面長方形的關系介紹清楚，也可以利用多媒體動畫，把圓柱體表面積分解成為兩個圓和一個長方形，使圓與長方形上下邊相切，在結合點把圓剪開、拉直，觀察到圓的周長正好是長方形的底邊。這樣的動畫展示直觀易懂，讓學生在觀看動畫片的心態(tài)下學習到了新的知識，極大提高了課堂效率。

總之，小學階段的數學教學是培養(yǎng)學生的注意力、思維能力的重要階段，由于年齡和心理特點決定了，單純用語言描述很難讓學生理解這些內容。此時恰當的運用多媒體技術，可以形象直觀的把抽象知識展示出來，對于培養(yǎng)數學能力有著畫龍點睛的作用。而社會發(fā)展迅速，科學的教學手段層出不窮，也需要我們教師進行精心的選擇，找到合適教學內容的教學工具，來幫助我們提高教學效率。