初中數(shù)學有效教學策略探索

李萬敏

摘 要：目前數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量都有了較為全面的提升，數(shù)學教師在課堂教學中更加注重對學生學習興趣的激發(fā)和學習習慣的培養(yǎng)，給予了學生更好的學習體驗，但是在具體數(shù)學課堂教學實施過程中還存在一些突出的問題，還需要教師進一步對有效教學的方法和策略進行探索，全面化的解決數(shù)學課堂教學中存在的各種問題，助力班級學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就初中數(shù)學有效教學策略進行探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;策略;探索

如何進一步提升課堂教學效率、激發(fā)學生學習興趣是初中數(shù)學教師需要思考的重要問題，數(shù)學教師要進一步強化責任意識，不斷貫徹素質(zhì)教育理念，積極的進行有效教學的探索，全面的解決課堂教學中遇到的各種問題，從而讓初中數(shù)學課堂教學變得更加的有趣，助力班級學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)良好習慣、發(fā)揮學生能動作用等三方面入手，就初中數(shù)學有效教學策略進行研究。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生進行數(shù)學知識內(nèi)容學習的不竭動力，初中數(shù)學教師要全面的認識到激發(fā)學生興趣的重要性，認真的將激發(fā)學生興趣工作納入到數(shù)學教學實施中的每一個環(huán)節(jié)，并全面的探索激發(fā)學生學習興趣的策略和方法，真的幫助學生進行學習和提升。例如，在學習《有理數(shù)的加減法》小節(jié)內(nèi)容時，教師要采用有效的手段來激發(fā)學生的學習興趣。一方面，可以采用信息化的教學手段開展教學。如教師可以借助思維導圖來向?qū)W生展示該節(jié)課的知識框架，讓學生較好的對知識之間的聯(lián)系進行把握;可以借助PPT課件向?qū)W生展示和講解，以激發(fā)學生的學習興趣，進一步提升課堂教學的形象性;還可以借助微課視頻引導學生進行線上靈活性的復(fù)習，從而進一步激發(fā)學生學習的欲望。另一方面，數(shù)學教師要在教學中要為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，如可以創(chuàng)設(shè)生活化的將情境，將數(shù)學知識的講解和學生日常生活進行緊密的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生在課堂的學習欲望和學習好奇心，從而讓學生在濃厚學習興趣的助力下進一步提升自己的學習效能和質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學生良好習慣

良好的數(shù)學學習習慣也是提升學生學習效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，初中數(shù)學教師要在教學過程中注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，并不斷的探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略，以為學生后續(xù)的更深層次的數(shù)學學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。其一，獨立思考。數(shù)學是一門理性學科，需要學生沉下心來認真的思考各種數(shù)學關(guān)系和解決的方法，也只有學生養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣，才可以更好的把握數(shù)學學習規(guī)律，體驗數(shù)學學習的奧妙。其二，精準預(yù)習。預(yù)習是學生了解學習內(nèi)容、提升學習針對性和有效性的重要途徑，初中數(shù)學教師要重視起培養(yǎng)學生勤于預(yù)習、善于預(yù)習的良好數(shù)學學習習慣，如讓學生在預(yù)習中要對具體的學習內(nèi)容有一個基本了解，并把握住學習的重點和難點，同時將自己在預(yù)習中學習的薄弱環(huán)節(jié)進行記錄，以在學習中對這部分內(nèi)容進行強化學習，進一步提升學生的學習效能。其三，規(guī)范書寫。數(shù)學學習中包含眾多的符號、數(shù)字，需要學生認真的對這些內(nèi)容進行書寫，以做到不落符號、精準書寫，這就使得培養(yǎng)學生規(guī)范書寫習慣變得更加的重要，需要教師在教學實施過程中狠抓學生的書寫，并將書寫納入到對學生的評價中來，助力學生書寫規(guī)范性的進一步提升。從而在良好的習慣助力下讓學生開展更高質(zhì)量的數(shù)學學習。

三、發(fā)揮學生能動作用

如何才能更好的發(fā)揮學生的能動性，讓學生真正的參與到初中數(shù)學課堂的學習中，是初中數(shù)學教師需要考慮的重要問題，數(shù)學教師要合理的對目前的教法運用進行優(yōu)化和改進，不斷的運用更加有效的教學手段，全面的激發(fā)學生的主人翁意識，有效的發(fā)揮學生的學習潛能，助力學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，以學習《正數(shù)和負數(shù)》小節(jié)內(nèi)容為例，教師可以組織學生開展有效的討論學習。首先，教師可以讓學生3～5人一組，自由的進行結(jié)組，并為學生設(shè)計討論學習的任務(wù)，如了解正數(shù)、負數(shù)和0的意義;掌握使用正數(shù)、負數(shù)表示相反量的方法;了解負數(shù)在生活中的應(yīng)用等等，為小組討論學習打好基礎(chǔ)。其次，數(shù)學教師可以引導學生開展討論，讓每個小組的學生都要積極踴躍的發(fā)言，大膽的進行質(zhì)疑，并說出自己的看法，對以上這些知識內(nèi)容進行激烈的討論，同時讓不同的小組之間進行交流和互動，進一步喚醒學生的學習活力和學習動力。最后，初中數(shù)學教師則可以讓學生對剛才討論的成果進行逐次地分享，如小組A對第一個知識點進行講解，而小組B對第二個知識點進行講解，從而進一步激發(fā)學生在課堂的能動作用，真正的將課堂交給學生，助力學生學科素養(yǎng)和各項能力的培養(yǎng)。

綜上所述，初中數(shù)學教師要積極的進行有效教學的探索，進一步在數(shù)學課堂教學中貫徹和落實素質(zhì)教育理念，并有效的強化對學生在課堂數(shù)學學習興趣的激發(fā)，不斷的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時還要進一步發(fā)揮學生的學習能動性，從而真正的讓數(shù)學課堂成長初中學生學習知識、培養(yǎng)學科素養(yǎng)的樂園。

參考文獻：

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