解碼數(shù)字（上）

唐晴曉 張薇 金文偉 胡月明

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“一、二（雙）、三、四、五、六、七、八、九、十”和相關(guān)詞語。

2.在學(xué)字中初步感知“指事字”“象形字”“假借字”等漢字學(xué)基本

知識(shí)。

3.學(xué)寫“一、二”兩個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、讀謎語，察數(shù)字

（一）由謎語詩導(dǎo)入

1.猜謎語。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘皇字i語詩，請(qǐng)聽好了。（出示謎面）

一片兩片三四片，

五片六片七八片，

九片十片無數(shù)片，

飛入水中都不見。

對(duì)了，謎底是“雪”。你是怎么猜出來的？

這首謎語詩，是根據(jù)清代詩人鄭板橋的《詠雪》詩改編的。

2.讀謎語詩。

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀讀這首詩。（逐句帶讀）

（二）觀察數(shù)字

1.觀察。

同學(xué)們，睜大你們的小眼睛用心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩里藏著一個(gè)小秘密。（詩中有很多數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并指名回答，相機(jī)將課

件中的數(shù)字標(biāo)紅。）數(shù)字，就是表示數(shù)目的文字。誰認(rèn)識(shí)這些數(shù)字呢？

2.完整讀數(shù)字。

很多同學(xué)認(rèn)識(shí)這些數(shù)字，真棒！同學(xué)們一起把這十個(gè)數(shù)字從“一”到“十”完整地讀一遍。（生讀）讀得真好！不過，光會(huì)讀還不夠，還要掌握這些數(shù)字的很多知識(shí)呢。比如，你知道這些數(shù)字為什么這么寫嗎？（引發(fā)學(xué)生思考）我們一起來學(xué)習(xí)這些數(shù)字的知識(shí)吧。

二、解析“一、二、三、五、十”

（一）指事字

（教師掌握：要教的這五個(gè)數(shù)字都是指事字?！墩f文》：“指事者，視而可識(shí)，察而見意?！币馑际?，指事字一看就認(rèn)識(shí)，細(xì)察就能發(fā)現(xiàn)其意義。指事字就是指出一些不易用象形表示的較為抽象的概念，“事”是相對(duì)于具體物象而言的抽象概念。早期的指事字一般是獨(dú)體的純粹指事字，如“一、二、三”，甲骨文的“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz1.tif>（上）、<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz2.tif>（下）”;較晚產(chǎn)生的指事字是在象形字上加注指事符號(hào)以指明抽象事物，如“刃、寸、本、末”。教師要掌握指事字的基本知識(shí)，這些知識(shí)現(xiàn)在不用教給學(xué)生，等具體的字解析得多了，教師再幫著歸納總結(jié)，學(xué)生就容易理解了。）

（二）解析

1.一。

（出示：一）這個(gè)字讀——“一”。古人用一橫來表示數(shù)字1。像這樣用一橫來表示數(shù)字的方法，叫“指事”，造出來的字就叫——指事字。（出示：指事字）跟老師讀

兩遍。

“一”有好幾個(gè)意思。它是最小的整數(shù)，后來也常用來表示人、事或物的最少數(shù)量。比如，（課件出示）這里有兩杯水，一杯水多，一杯水很少，我們就說，少的這杯里的水—— 一丁點(diǎn)兒。（生跟讀）在各種比賽中，“一”又表示最強(qiáng)，排在最前面，那就是——第一名。（生跟讀）有時(shí)，“一”又引申為認(rèn)真專一，比如現(xiàn)在同學(xué)們專心致志地聽老師講課，這叫“一心一意”。（生跟讀）這幾個(gè)“一”的聲調(diào)也不一樣，說明“一“有變調(diào)的現(xiàn)象，今后我們還要專門學(xué)呢?！耙弧边€是漢字的基本筆畫之一，讀“橫”。伸出右手食指跟我書空“橫”。（生書空）

2.二（雙）。

（出示：二）這也是指事字，用兩條橫線表示數(shù)字2?！皟蓚€(gè)”就是“雙”，（出示：雙）這個(gè)字誰會(huì)讀？這是把兩個(gè)“又”字合在一起表示“雙”。（生跟讀）有個(gè)成語“獨(dú)一無二”，這里的“二”就是“雙”的意思。還有一個(gè)成語是“好事成雙”。 （生跟讀）

在各種比賽中，排序排在第一名后面的就叫“第二名”。有一個(gè)詞語大家可能知道——“一心二用”，（出示）大家讀。這里的“二”表示不專一。咱們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中可不能“一心二用”，而要“一心一意”地把事情做好。

3.三。

（出示：三）聰明的同學(xué)一定知道了“三”字屬于什么造字法。對(duì)，還是指事字。為什么呢？（因?yàn)樗萌齻€(gè)橫表示數(shù)字3。）“三”在漢語里還表示“多”的意思，比如成語“三心二意”“三思而后行”，這些“三”都表示多的意思。

小結(jié)：同學(xué)們，一、二、三都是指事字，古人用不同數(shù)量的橫線來表示。那么，比三大的數(shù)字能不能也用更多的橫線來表示呢？比如“五”字？（生自由發(fā)言）

4.五。

我國發(fā)現(xiàn)的最早文字是3000多年前商朝的甲骨文，商朝人們用刀把文字刻在烏龜甲上或者野獸骨頭上，所以叫“甲骨文”。（出示甲骨文圖片）

（出示：五<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz3.tif> ）甲骨文的“五”是怎么寫的呢？開始是寫五橫“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz3.tif>”。這也是——指事字。但是你們想想，這樣寫有什么不好？對(duì)，太繁瑣，太麻煩了。有個(gè)故事叫《“萬”字難寫》，就說明了這樣造字是不行的。（師講故事。略。）

由于這樣寫太麻煩了，甲骨文后來就把“五”寫成了——（出示：<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz4.tif>）用兩橫兩斜線交叉來表示數(shù)字5，這個(gè)“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz4.tif>”字還是指事字。到楷書寫作“五”。看，楷書“五”和甲骨文“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz4.tif>”是不是很像？

“五”也表示序數(shù)“第五”。

5.十。

（出示：十）“十”也是指事字，用一橫一豎表示數(shù)字10?！笆笔菑囊坏绞凶畲蟆⒆詈笪坏臄?shù)，所以引申為完整，如“十全十美”;（生跟讀）也引申指達(dá)到頂點(diǎn)，如“十分”。（生跟讀）

（三）復(fù)習(xí)鞏固

剛才我們認(rèn)識(shí)了“一、二（雙）、三、五、十”和一些詞語，我們來復(fù)習(xí)一遍。（出示：一丁點(diǎn)兒、一心一意、獨(dú)一無二、好事成雙、三心二意、第五名、十全十美、十分。指名帶讀。）同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多新詞，真棒！

三、解析“四、六、七、八、九”

（一）象形字與假借字

（教師掌握：象形字，《說文》：“象形者，畫成其物，隨體詰詘?！币馑际?，象形字就是描畫客觀事物的形象，隨著物體形狀的曲折變化而運(yùn)筆。象形字大致分為三種類型。一是畫出事物的輪廓，如甲骨文“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz5.tif>”（日）、“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz6.tif>”（月），這一類數(shù)量最多。二是畫出物體的局部特征，如，甲骨文以竹葉“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz7.tif>”表示“竹”，以羊頭“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz8.tif>”表示“羊”。三是畫出襯托物，如，金文“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz9.tif>”（眉）以“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz10.tif>”（目）襯托出上面的眉毛“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz11.tif>”，小篆“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz12.tif>”（瓜）以藤蔓襯托出“瓜”。

假借字，指借用已有的文字表示語言中同音而不同義的詞。根據(jù)本字的有無，假借分為兩類，一類是沒有本字的假借，比如借當(dāng)“曲鉤”講的“九”作數(shù)目“九”，借當(dāng)“大斧”講的“我”作第一人稱代詞。一類是有本字的假借，相當(dāng)于寫“別字”，比如借當(dāng)“毛皮”講的“求”作“請(qǐng)求”的“求”，借當(dāng)“跳蚤”講的“蚤”作“早晨”的“早”。后一類假借，一般稱為通假。）

同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯础八摹⒘?、七、八、九”這五個(gè)數(shù)字是怎么造出來的。

（二）解析

1.四。

（出示：<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz13.tif>）甲骨文開始是怎樣寫“四”的呢？就是寫四橫，所以，這個(gè)“四”字也是——指事字。可是，這個(gè)“<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz13.tif>”字，很容易跟“三”混淆，人們?yōu)榱伺c“三”區(qū)別，就假借“四”這個(gè)字來表示數(shù)字4。（出示：四） “假借字”就是借讀音相同或者相近的別的字來表示這個(gè)字的意思?！八摹北緛淼囊馑际潜翘?，（出示：<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz14.tif>）像人的鼻子流鼻涕的形狀，由于讀音是“sì”，就被古人假借來表示數(shù)字。比如“丟三落四”。（帶讀）

（教師掌握：鼻涕義后來加“氵”造“泗”字表示。這叫字的分化。）

2.六。

（出示：<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz15.tif>）看，這像什么？像簡易的茅草屋的形狀。像這樣仿照事物形狀造出來的字，我們叫它“象形字”。（出示并帶讀）它的本義就是茅廬，后來寫作廬山的“廬”。由于古音“廬”和數(shù)詞“六”的發(fā)音相近，古人就假借來表示數(shù)字6，如“六六大順”。也表示序數(shù)第六。

3.七。

（出示：<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz16.tif>）這是甲骨文的“七”字，也是指事字，是在橫畫中加一豎，表示從這里切斷的意思。本義是切斷，假借表示數(shù)字7。不過，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，甲骨文的“七”字和哪個(gè)字相同了？對(duì)，跟“十”相同，為了容易區(qū)分，就把“豎”寫成了豎彎鉤，變成“七”。我們組詞，“七手八腳”，表示多或者多而雜亂?！捌摺币脖硎拘驍?shù)第七。

（教師掌握：“七”的本義是切，被假借后，人們?yōu)椤捌摺奔右夥暗丁痹臁扒小弊帧＃?/p>

4.八。

（出示：<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz17.tif>）“八”的甲骨文是指事字，用兩條相反的曲線表示分開的意思，本義是分開，是“分”的本字。后來“八”被假借來表示數(shù)字8，如“八仙過?！薄捌咦彀松唷?。也表示序數(shù)第八。

5.九。

（出示：<D：＼會(huì)刊＼2019＼8＼zz18.tif>）看看這個(gè)甲骨文像什么？像一個(gè)彎鉤，所以也是——象形字。本義是彎鉤。由于“鉤”和“九”的讀音相近，就被假借來表示數(shù)字9，比如“十有八九”。也表示序數(shù)第九。九在個(gè)位數(shù)中最大，就引申表示多次或很多，如“十拿九穩(wěn)”“九牛一毛”。

（三）復(fù)習(xí)

1.再認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，才容易掌握和記住。我們把從“一”到“十”的數(shù)字再認(rèn)讀一遍，再把相關(guān)的詞語讀一讀：丟三落四、六六大順、七手八腳、七嘴八舌、八仙過海、十有八九、十拿九穩(wěn)、九牛一毛。

2.游戲鞏固。（略）

（四）總結(jié)

四、學(xué)寫“一、二”，認(rèn)識(shí)“橫”

（一）堅(jiān)持“多認(rèn)少寫”

（教師掌握：本學(xué)期我們堅(jiān)持“多認(rèn)少寫”的原則，多認(rèn)，遵循漢字的系統(tǒng)規(guī)律，不僅學(xué)好本學(xué)期“識(shí)字表”的300個(gè)字，而且要學(xué)好本冊(cè)課本里其他常用字，總計(jì)達(dá)500多字。少寫，完成“寫字表”的100個(gè)字，并且做到書寫規(guī)范、端正、整潔，而要求書寫得美觀是課標(biāo)對(duì)高年段的要求。）

（二）寫字指導(dǎo)（略）

（作者單位：福建寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)/福建廈門市海滄區(qū)育才小學(xué)/福建廈門市思明區(qū)前埔北區(qū)小學(xué)/集美大學(xué)教師教育學(xué)院）

責(zé)任編輯 郭艷紅