用心打造成功的翅膀

楊明霞

摘要：目前職業(yè)教育中的語文教學由于多方面因素的影響而暴露出一定的問題，許多學生與家長認為接受職業(yè)教育就是為了學技術，而語文與技術、就業(yè)看上去毫無關系，所以面對當前處境尷尬的職教語文教學，改革顯得尤為必要。文章主要結(jié)合筆者的教學工作實踐，對如今的職教語文教學改革提出自己的幾點看法。

關鍵詞：職業(yè)教育;語文教學;改革

無論出于哪個教育階段，語文學科對于學生而言都十分關鍵，即便是職業(yè)教育，許多技術知識內(nèi)容的理解也需要學生具有一定的語文學科素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)應用型、復合型人才的根本。然而，在如今的職教大環(huán)境中，語文教學效果且并不理想，為了確保學生綜合能力的提高，則急需對職教語文教學進行改革，下文便針對于此展開深入分析。

1 職教語文教學現(xiàn)狀中存在的問題

語文學科作為職業(yè)教育中的必修課程，更是學生提高技術技能、發(fā)散思維以及培養(yǎng)職業(yè)能力等綜合素養(yǎng)的關鍵基礎。然而，在職業(yè)教育中有許多教師、家長以及學生本人對此并無太大重視，片面地認為職業(yè)教育需要將目光聚焦于“應用性”教學，而語文學科知識僅僅能起到輔助作用，因此不管是教師的講授還是學生的學習，基本上都會將專業(yè)課程擺置首位，而對語文學科中對學生語言運用能力的培養(yǎng)有所忽視，進而造成目前職教語文教學效果不佳。此外，職教語文教學中學生興趣不足也是目前存在的主要問題，一方面有語文教學不受重視的原因，另一方面也存在教學方法與教學模式太過單調(diào)的原因，從而導致學生聽課興趣偏低，教學效果不好也會影響到教師的教學興趣，進而形成惡性循環(huán)。

因此，身為職教語文教師，一定要擺正自己的心態(tài)，積極創(chuàng)新教學手段去推進職教語文教學改革，讓學生在語文學習中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，促進專業(yè)能力和應用能力的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 職教語文教學的改革途徑

2.1 以情境教學調(diào)動學生學習積極性

學生是語文課堂教學的中心，在職教語文教學中同樣如此，身為語文教師也需要清楚認識到這一點，尊重學生的主體地位且結(jié)合學生興趣點去采取科學合理的教學手段，通過調(diào)動學生學習積極性去創(chuàng)建“快樂”課堂。其中基于學生學習興趣而提出的情境教學法，能夠讓學生置身于教學情境當中去感知語文知識，領悟文章作者的真實表達意圖，能夠明顯改善教學效果和營造良好的課堂教學氛圍。比如，在講解《荷塘月色》相關內(nèi)容時，教師便可嘗試應用情景教學法，將學生合理劃分為多個小組，先引導各個小組去進行有感情的課文朗讀，然后進行小組朗讀比拼，最后由教師范讀，指出學生朗讀中存在的不足和改善方法。在過去的教學中，教師會強調(diào)讓學生對文章重要自然段的閱讀和感受，以此去深刻理解課文含義，完全憑借想象去體驗“荷塘意境”。而現(xiàn)在，教師可充分利用多媒體教學設備，在形象的圖片、影像資料輔助下，讓學生能夠直觀地感受荷塘美景，置身于作者描寫的情境當中。同時，還可以文章同名的歌曲作為背景音樂，更有助于教學情境的創(chuàng)設。從教學實踐效果來看，學生的學習積極性能夠有效得到調(diào)動，并且更有利于學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.2 以趣味教學活動提高課堂參與度

語文學科教學中要對學生的聽、說、讀、寫能力加以培養(yǎng)，保證學生會理解、能交流、會表達、能寫作。為了達成這一基本的教學目標，教師需要認識到職教學生對語文知識學習興趣不足的問題，通過開展趣味性教學活動去試著提高學生的課堂參與度，確保教學活動能夠得到有效開展。比如，教師可開展“趣味寫作”的教學活動，布置的寫作主題也應當與職業(yè)教育特色相符，如《如何成為優(yōu)秀職業(yè)人》《我的未來職業(yè)暢想》等等，可先讓學生結(jié)合自己的專業(yè)起立發(fā)表簡短的看法，通過踴躍發(fā)言之后，教師引導他們將寫作關鍵點先先羅列出來，最后打好腹稿，總結(jié)成為一片完整的文章。如此一來，學生便不再感覺到寫作的“痛苦”，以寓教于樂的方式更能讓學生找到創(chuàng)作自信。同時，在學生寫作完畢之后，教師還可讓學生互相傳閱各自創(chuàng)作的文章，對內(nèi)容進行深刻剖析，客觀公平地去評判同學的用詞準確性和句式結(jié)構的優(yōu)缺點，保證每一位學生都能夠在評價中得到進步，創(chuàng)設良好的學習氛圍。

當然，語文作為一門公共基礎的必修課程，教師面對的授課對象為職業(yè)院校學生，所以可能是汽修、導游、金融、財會、計算機等不同專業(yè)的培養(yǎng)對象，而且這些專業(yè)存在極大差異，在教學中遇到的苦難困難也就更大。因此，教師同樣可讓不同專業(yè)學生進行學習經(jīng)驗交流，利用學生的好奇心去提高對學習活動的參與熱情，在活躍的課堂教學氛圍中去深刻對語文知識的理解，提高課堂參與度。

2.3 以教學內(nèi)容合理設計提高專業(yè)融合度

對于職業(yè)教育而言，對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)至關重要，絕對是最關鍵的教學內(nèi)容，所以絕大多數(shù)的學生會更重視對專業(yè)課程的學習，難免對語文等基礎學科學習有所忽略，自然難有較高的學習興趣，教學效率也難以達到預期。針對這種情況，教師一定要對教學內(nèi)容進行合理設計，巧妙融合學生的專業(yè)課程與語文學科知識，讓學生能夠深刻明白語文課程的積極輔助作用，從而更加自覺地投入到語文學科學習中來。比如，在面對汽修、機電等技術類專業(yè)的學生時，語文教師則需要結(jié)合這些專業(yè)特點去進行內(nèi)容的融合，在激發(fā)其專業(yè)信念的同時去提高對語文知識的學習興趣。具體來講，可將語文教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W材”，教師通過收集大量與該專業(yè)相關的優(yōu)秀文章，如引用班門弄斧、庖丁解牛等“工匠精神”的典故與文章，以這些故事去調(diào)動學生的學習興趣，從而不斷提高對語文知識的學習自主性。身為教師，則只需要發(fā)揮引導作用，提升學生對語文中“職業(yè)”的理解，在對文章深刻理解的同時，也能提升自己的文化素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，語文教學在職業(yè)教育中同樣地位重要，但是實際教學效果卻因為多種因素的制約而受到影響，并且大多數(shù)學生對語文學科學習興趣并不高，可見職教語文教學急需改革且任重而道遠。作為職教語文教師，唯有重視語文教學改革且采取合理教學手段予以推進，才能為學生未來的自由翱翔打造成功的翅膀，這也是身為教育工作者不可推卸的重要責任。

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（作者單位：廣西理工職業(yè)技術學校）