探索小學(xué)音樂教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合

程靜

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)音樂教育更加注重德育知識的滲透，對學(xué)生的德育教育作用也更加突出。小學(xué)音樂雖然是一門藝術(shù)類學(xué)科，但是不僅能夠陶冶學(xué)生情操，同時(shí)也是開展德育教育的主要陣地，能夠使小學(xué)生在享受音樂的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)擁有起積極樂觀的生活態(tài)度， 和良好的道德素養(yǎng)。本文從小學(xué)音樂教學(xué)中德育教育的滲透策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;滲透策略

1 充分挖掘小學(xué)音樂教材中的德育因素

在小學(xué)音樂教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育教育內(nèi)容，需要音樂老師深入挖掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中有意識的進(jìn)行滲透，將知識內(nèi)容與德育內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。小學(xué)階段的音樂教材中收錄的知識內(nèi)容通常比較通俗易懂而且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生比較容易理解和接受，因此音樂老師可以以音樂教材為依托來開展德育教育。

比如人音版教材中收錄的《賣報(bào)歌》，這首歌曲調(diào)歡快、活潑而且唱起來朗朗上口，歌曲中的主人公與學(xué)生年級相仿，也比較容易喚醒學(xué)生的情感意識。音樂老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，可以通過為學(xué)生講解歌曲作曲者聶耳以及創(chuàng)作背景，使學(xué)生對報(bào)童的苦難生活擁有更加深刻的了解，喚醒學(xué)生的情感意識，使學(xué)生認(rèn)識到今天幸福生活的來之不易，使學(xué)生樹立起正確的人生觀，更加珍惜美好生活，同時(shí)為了美好的明天而更加努力的去學(xué)習(xí)。

2 渲染情景，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷

民族音樂和民歌是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是對學(xué)生開展愛國主義教育的重要途徑，通過優(yōu)美動(dòng)人的旋律，使學(xué)生感知中國民族音樂的獨(dú)特魅力，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下激發(fā)起強(qiáng)烈的民族自豪感。比如《百鳥朝鳳》這首曲子，學(xué)生分別聆聽嗩吶、鋼琴等不同樂器演奏出的《百鳥朝鳳》，感受中國民族吹管樂器—嗩吶的音色特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)嗩吶演奏出樂曲的情感，深刻領(lǐng)會(huì)樂曲背后的音樂主題。學(xué)生對民族樂器擁有深刻認(rèn)識同時(shí)也激發(fā)起儒生的民族自豪感。又比如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時(shí)，老師可以借助多媒體為學(xué)生渲染情景，使學(xué)生進(jìn)入到國歌創(chuàng)作的年代背景中，拉近學(xué)生與歌曲的距離，從而使學(xué)生能夠用雄壯激昂的情緒鏗鏘有力的聲音來詮釋這首歌曲，使學(xué)生深刻體會(huì)到這首歌曲所蘊(yùn)含的愛國主義情感，喚醒了學(xué)生的愛國情懷。

3 陶冶情操中滲透思想教育

在小學(xué)音樂教材中收錄的曲目都是基礎(chǔ)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平來選擇的，不僅充滿藝術(shù)性同時(shí)也兼有思想性，能夠?qū)W(xué)生的思想和情感有著積極的促進(jìn)作用。比如小學(xué)音樂中收錄的一些曲調(diào)歡快、歌詞積極向上的歌曲，不僅給學(xué)生美的享受，同時(shí)也能夠喚醒學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生樹立起積極樂觀的心態(tài)，同時(shí)在富有感情的演唱過程中將歌曲的藝術(shù)性與思想性進(jìn)行有機(jī)融合，使藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)動(dòng)力，從而潛移默化中完成心靈的洗禮，塑造良好的品格。

比如人音版二年級課本中收錄的《假如幸福的話拍拍手吧》這首歌曲。這是一首日本兒童歌曲，歌曲速度稍快，節(jié)奏緊湊，情緒活潑，旋律是以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成的，整首歌曲給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，而且這首歌曲可以學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，富有很強(qiáng)的游戲性，是一種生動(dòng)有趣的歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)很容易受到情緒的感染，激發(fā)起快樂的情緒，老師可以在教學(xué)時(shí)可以通過問題：你們幸福嗎？加入幸福你會(huì)怎么做呢？用音樂來表達(dá)出你的幸福吧！在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生樹立起積極樂觀向上的心態(tài)，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4 通過藝術(shù)活動(dòng)，開展集體主義教育

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，音樂老師可以充分利用小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)來開展德育教育。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂老師可以打破課堂限制，通過豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)來開展小學(xué)生德育教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和良好品德的目的，提高學(xué)生合作意識和集體主義思想，使學(xué)生意識到集體榮譽(yù)的重要性。比如音樂老師可以在校內(nèi)組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓樂隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課外藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生深刻感知團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，認(rèn)識到只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)合作才能夠演奏出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，跳出整齊劃一的舞蹈，才能使演唱、表演、演奏取得成功。比如在舞蹈排練過程中，音樂老師可以挑選一些反應(yīng)兒童思想和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也能夠使學(xué)生在表演過程中接受寓意深刻的思想教育。通過豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生集合意識和合作精神，使學(xué)生感受到整體的凝聚力，深刻認(rèn)識到個(gè)人服從集體的意義和價(jià)值，從而既培養(yǎng)了學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的道德品質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了小學(xué)生珍惜集體榮譽(yù)的意識，對學(xué)生完成了集體主義思想教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

5 總結(jié)

在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生開展德育教育，需要音樂老師在教學(xué)過程中將音樂知識與德育教育進(jìn)行有機(jī)融合持續(xù)的進(jìn)行滲透，通過音樂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立起正確的情感意識和價(jià)值觀，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，珍惜美好生活懂的感恩，使學(xué)生在積極樂觀的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生知識、素養(yǎng)的全面素質(zhì)發(fā)展。

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（作者單位：廣東省茂名高州市第二小學(xué)）