基于分層的小學(xué)體育教學(xué)研究

林青云

摘要：分層教學(xué)是完全尊重學(xué)生的個(gè)體差異的教學(xué)方式，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生由于身體素質(zhì)水平、情感態(tài)度以及事物接受能力的不同，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)體育基礎(chǔ)理論接觸中所體現(xiàn)出的理解能力和基本技能的掌握出現(xiàn)差異。因此為了促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，真正做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生都積極參與到體育活動(dòng)中，為提升小學(xué)體育體能奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué)體育;因材施教

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生身體素質(zhì)，在開展體育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課上的主體作用，以學(xué)生發(fā)展為中心，做到因材施教，發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的才能。小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，隨著個(gè)性的形成，各種智能的發(fā)展也出現(xiàn)不同。因此小學(xué)階段做到因材施教，能夠促使每一個(gè)軀體得到充分的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體技能的快速提升。小學(xué)體育中的分層教學(xué)法通過將體能基礎(chǔ)和體育知識(shí)掌握相近的學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)不同的層級(jí)的學(xué)生安排不同的體育學(xué)習(xí)課程。在分層實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生直面自身的缺點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的信息。本文以小學(xué)體育為研究對(duì)象，對(duì)分層教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行研究。

1 合理實(shí)現(xiàn)分層分組

科學(xué)合理的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層，是有效開展體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此在體育教學(xué)中教師 應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。分層教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合全面的分析，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，明確學(xué)生的興趣以及身體素質(zhì)。進(jìn)一步在綜合考慮下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將表現(xiàn)相似的學(xué)生分到一層，通過不同層次不同的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，提升教學(xué)效率。

例如在進(jìn)行綜合評(píng)定之后，將學(xué)生分成四層，第一層學(xué)生整體身體素質(zhì)不太高，對(duì)體育課興趣低下;第二層在個(gè)別項(xiàng)目上表現(xiàn)出樂于參與的興趣;第三組遞進(jìn)一層，所有的項(xiàng)目都能參與，但是并不能夠很好的掌握技能。第四層的學(xué)生則在體能方面表現(xiàn)的比較突出，綜合能力較強(qiáng)。在進(jìn)行教學(xué)中對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行分別教學(xué)，并通過對(duì)學(xué)生的觀察，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的調(diào)整層級(jí)。

2 科學(xué)設(shè)置層級(jí)目標(biāo)

不同層級(jí)的學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)根據(jù)不同層次制定不同的層級(jí)目標(biāo)，做到尊重學(xué)生個(gè)體差異、因材施教。為了更好的促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展，在課堂體育教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的使用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成是體育課教學(xué)成功的標(biāo)志，目標(biāo)過高或者過低都影響學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生分層做到有的放矢，使不同學(xué)習(xí)能力、不同體能的學(xué)生都能夠達(dá)到所制定的目標(biāo)。針對(duì)第一層的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于復(fù)習(xí)性知識(shí)和學(xué)習(xí)性知識(shí)的練習(xí);而對(duì)最高一層則強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合性能力的提高。各層級(jí)之間層層遞進(jìn)，盡量為每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，最低級(jí)的目標(biāo)是確保動(dòng)作之間的連貫性，全面完成實(shí)心球投擲的次數(shù)和時(shí)間;而高層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)則在前一層級(jí)的目標(biāo)上，增加實(shí)心球的投擲距離。讓學(xué)生不斷為完成各層目標(biāo)進(jìn)行不懈的奮斗，激發(fā)學(xué)生的潛能，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

3 開展分層教學(xué)，尊重個(gè)體差異

在設(shè)定層級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)能夠做到分層教學(xué)。針對(duì)體能較差的學(xué)生，在教學(xué)中要不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充滿信心，通過引入激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)體之間的有效競(jìng)爭(zhēng)，從而形成良好的教學(xué)氛圍。對(duì)于一些難度較大的項(xiàng)目，在教學(xué)中應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過動(dòng)作的分解，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，最終不斷提高。例如在跳高活動(dòng)中，對(duì)于動(dòng)作不到位的學(xué)生，教師可以運(yùn)用一些輔助性的工具進(jìn)行專門的指導(dǎo)，例如用橡皮筋進(jìn)行擺腿練習(xí);對(duì)于有心理障礙的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生利用皮筋在原地練習(xí);針對(duì)基礎(chǔ)較高、動(dòng)作準(zhǔn)確的學(xué)生則應(yīng)為他們不斷設(shè)定新的目標(biāo)，讓他們不斷挑戰(zhàn)自己。通過對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生展開不同程度的教學(xué)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生不斷進(jìn)步，為不斷突破自己奠定基礎(chǔ)。

4 有效評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為核心，以學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展為目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多元化，例如在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)以及評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。不能單一地將體質(zhì)較好的學(xué)生評(píng)優(yōu)，而體質(zhì)較差的評(píng)定的等級(jí)較低。評(píng)價(jià)因素應(yīng)體現(xiàn)多元化，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，例如知識(shí)技能的掌握、心里健康與適應(yīng)度、積極參與等。在心理健康方面的項(xiàng)目注重考查學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，例如在面對(duì)挑戰(zhàn)的過程中是充滿信心還是喪失斗志、是能夠用于克服困難，還是向后退縮。教師在課堂上注重對(duì)學(xué)生的觀察，通過與學(xué)生積極進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)項(xiàng)目的認(rèn)知。另外也可以讓學(xué)生之間形成互評(píng)，這讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加有針對(duì)性也更加有實(shí)效性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠讓學(xué)生樹立信心，在不斷讓學(xué)生取得進(jìn)步的同時(shí)，改善教學(xué)效果。

小學(xué)階段的體育課是豐富課余活動(dòng)的有效手段，在課堂活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與其中。通過分層做到尊重個(gè)體差異，針對(duì)不同個(gè)體實(shí)施不同的教學(xué)手段，做到因材施教，有的放矢，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，在掌握技能的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 來達(dá).小學(xué)體育分層教學(xué)的研究[J].新課程（上），2016（04）.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市仁化縣周田中心小學(xué)）