數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

徐琴

摘要：近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到真正的提高，以此更好的滲透數(shù)學(xué)史;那么也就是說高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要符合素質(zhì)教育的要求，老師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)史滲透的意義，只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠得到有效的增強(qiáng)，所以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法是當(dāng)前最為關(guān)鍵的過程，從而完成高效課堂的構(gòu)建。因此，本文主要談?wù)剶?shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。僅供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;高中數(shù)學(xué);滲透

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，雖然說素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，很多老師都帶著功利性去進(jìn)行教學(xué)，所以數(shù)學(xué)史的滲透就會(huì)往往被老師所忽略，但數(shù)學(xué)史又是培養(yǎng)學(xué)生精神、文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，也就是說如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識(shí)技巧，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此完成素質(zhì)教育的最終目的，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義，二是數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略。

1 數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)該不斷的去改進(jìn)教學(xué)觀念，讓數(shù)學(xué)史不只是單純的滲透進(jìn)去，老師要注重?cái)?shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識(shí)、技巧、方法的有效融合，以此實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，那么數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義主要有以下幾點(diǎn)。其一，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展;數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，而且其大部分知識(shí)都非常的抽象，所以數(shù)學(xué)史的滲透能夠讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且可以不斷的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;其二，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展;數(shù)學(xué)學(xué)科中也蘊(yùn)含著非常多的德育教育，那么基于素質(zhì)教育的實(shí)施，老師就可以通過滲透數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人身上的良好品質(zhì)，從而能夠不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

2 數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

都說“興趣是最好的老師?！蹦敲丛诟咧袛?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師就可以先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而獲得有效的結(jié)果，所以老師要在此過程中滲透數(shù)學(xué)史，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、全面的的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)《微積分基本定理》這一部分知識(shí)時(shí)，老師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，播放牛頓、萊布尼茲、拉格朗日創(chuàng)造這門課程的有關(guān)視頻，其中視頻的主要內(nèi)容應(yīng)該是以趣味為主，比如可以有名人的畫像、傳記、故事等等，然后將這些名人身上的優(yōu)良品質(zhì)滲透到教學(xué)中去，從而讓學(xué)生可以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解，以此完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓數(shù)學(xué)史的滲透更為順利。

2.2 進(jìn)行探究交流，培養(yǎng)學(xué)生能力

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要充分突顯出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就需要老師多給學(xué)生提供探究交流的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么在這個(gè)過程中，老師就可以借機(jī)滲透數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)前人探究數(shù)學(xué)問題的方法，從而獲得創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)《解析幾何》這一部分知識(shí)時(shí)，老師就可以基于教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，那么在主體環(huán)節(jié)的教學(xué)中，為了更好的滲透數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)，老師可以提出“費(fèi)馬的解析幾何思想”，然后讓學(xué)生在理解前人思想的同時(shí)發(fā)展自身的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以此完成學(xué)生探究交流的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的效果。

2.3 開設(shè)課外活動(dòng)，提高學(xué)生意志

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)史的滲透不僅僅可以在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)，在課外老師也可以有意識(shí)的通過多種途徑去傳播數(shù)學(xué)史中的精華，那么為了讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加系統(tǒng)化，老師就可以開設(shè)課外活動(dòng)，在這個(gè)過程中，課外活動(dòng)的形式要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，比如在時(shí)間充足的前提下，老師就可以以講座的形式滲透數(shù)學(xué)史，其中講座的主要內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，從而營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)的魅力;又比如在信息技術(shù)的基礎(chǔ)下，老師就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)適時(shí)的滲透數(shù)學(xué)史，將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，以此提高學(xué)生意志，形成一條系統(tǒng)科學(xué)化的數(shù)學(xué)史滲透路徑。

綜上所述，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)到數(shù)學(xué)史滲透的重要性，并且可以結(jié)合多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，完成高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，以此不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展，突顯出學(xué)生的主體作用，從而能夠真正的讓學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：湖北省武漢市建港中學(xué)）