打造數(shù)學(xué)陽光課堂之便簽式學(xué)習(xí)方法的有效性

龍家星

摘要：隨著教育改革的不斷深化，越來越多新型的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)運而生，其中，便簽式學(xué)習(xí)方法由于其自身的針對性強、反饋迅速、準確、實效性高的優(yōu)點受到了很多老師、學(xué)生的青睞。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是主要的學(xué)習(xí)課程之一，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，是每位老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。本文主要從便簽式學(xué)習(xí)方法的具體含義和在打造陽光課堂中運用便簽式學(xué)習(xí)方法的有效性，兩個方面做了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：陽光課堂;便簽;學(xué)習(xí)方法;有效性

引言：數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力較強的學(xué)科，大到國情發(fā)展小到家庭生活都離不開數(shù)學(xué)。就像偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過的那樣：“宇宙之大，粒子之微，火箭之研，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要不斷豐富自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠更好的消化、吸收、運用必備的數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便打造陽光快樂課堂。

1 便簽式學(xué)習(xí)方法的含義

便簽是指一種小型的便于攜帶的紙張，宜于筆記、書信及便條用的書寫用簽，它的質(zhì)量、尺碼、顏色不一，各式各樣，方便人們隨時的記錄一些內(nèi)容。顧名思義，便簽式學(xué)習(xí)方法就是指合理運用便簽，方便學(xué)生隨時書寫、記錄、粘貼的一種學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用便簽式學(xué)習(xí)方法，可以方便學(xué)生進行知識的梳理，便于學(xué)生輕松的標(biāo)記出學(xué)習(xí)的重點和難點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來引導(dǎo)的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的影響。

2 在打造陽光課堂中運用便簽式學(xué)習(xí)方法的有效性

2.1 便簽內(nèi)容針對性強，利于知識的處理分析

小學(xué)六年級正處于小學(xué)教育的高年級階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也因為要邁入初中，而顯得更加的緊張和嚴肅。在實際的數(shù)學(xué)課堂中，不難發(fā)現(xiàn)，較之前的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)知識容量較多，知識跨度較大，知識的綜合性較強，學(xué)生學(xué)起來較吃力，需要花費的時間精力更多。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，在教學(xué)過程中，老師可以運用便簽內(nèi)容針對性強的優(yōu)勢，讓學(xué)生以具體的知識點為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)的重點、難點進行便簽標(biāo)記。例如：這一章節(jié)中，老師可以將這一章節(jié)中所有的知識點進行劃分，讓學(xué)生記錄在便簽上，并粘貼在相應(yīng)的教材章節(jié)中，如：比的意義做一個便簽，把各部分名稱做一個便簽，比與分數(shù)和除法的關(guān)系做一個便簽，比的求值做一個便簽。然后，老師可以根據(jù)標(biāo)簽的內(nèi)容，進行教材知識的具體講解。運用便簽式的學(xué)習(xí)方法，有助于幫助學(xué)生清晰的認識到每一章節(jié)的所講知識點，有助于學(xué)生更好的進行課本知識的梳理，有助于學(xué)生對知識的快速查找，方便知識的處理和分析。

2.2 便簽內(nèi)容反饋迅速、準確，利于全面掌握學(xué)情

便簽一般是用精煉的語言來進行標(biāo)記說明的，閱讀、查找較簡單明了，它的這一特性有利于老師對學(xué)生學(xué)情的把握。例如：在對六年級數(shù)學(xué)上冊《比的認識》這一章節(jié)上的詳細知識點進行便簽化后，老師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的實際認知水平和學(xué)情，鼓勵學(xué)生在便簽上進行統(tǒng)一的標(biāo)志化，方便老師對學(xué)生真正學(xué)習(xí)情況的把握。如：老師可以要求學(xué)生將不懂的知識點在便簽上畫出來，在已經(jīng)掌握的知識點的便簽上畫出一個大大的嘆號，在有疑惑的知識點的標(biāo)簽上畫一個大大的問號。然后，老師要定時的查閱每個學(xué)生的標(biāo)簽標(biāo)記情況，以便快速的掌握學(xué)生的學(xué)情，迅速的找到教學(xué)的重點、難點，施行針對化教學(xué)。通過這樣的方法，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于高效、陽光課堂的構(gòu)建。

2.3 便簽內(nèi)容助教學(xué)策略調(diào)整，利于提高課堂效率

通過閱讀學(xué)生的便簽，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計歸納，針對學(xué)生便簽中，出現(xiàn)次數(shù)最多的問題，老師要及時的進行反思、歸納，從自身的教學(xué)策略尋找根源，看是否是由于自己的教學(xué)不合理，才造成此問題的發(fā)生，然后，在班級上進行詢問、溝通，對教學(xué)策略進行適時的改變和調(diào)整。這樣可以有效的滲透“因?qū)W施教”的教學(xué)理念，達到不斷優(yōu)化、不斷進步的教學(xué)目的，有助于陽光課堂的構(gòu)建。

2.4 便簽內(nèi)容使用實效性高，利于實施個性教學(xué)

由于文化環(huán)境、家庭背景、學(xué)生自身的素質(zhì)等原因造成了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，因此就造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的分層，在教學(xué)實踐中，難免會出現(xiàn)，有的學(xué)生善于計算題，有的學(xué)生善于思考題，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度慢，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，等一系列的問題。在面對這樣的教學(xué)問題時，運用便簽式教學(xué)，老師可以迅速的對每個學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的判斷，判斷出學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)勢和劣勢，以便達到揚長補短的教學(xué)目的，讓學(xué)生全面的發(fā)展。例如：在六年級數(shù)學(xué)下冊《正比例與反比例》這一章節(jié)中，面對不能很好理解圖像、不會畫圖像的便簽的內(nèi)容，一般就意味著學(xué)生的正比例反比例的意義沒有熟練掌握，應(yīng)該加強該生對定義的理解。面對不能理解列式的含義時，一般意味學(xué)生以往的乘法、除法的運算法則，沒有熟練掌握，應(yīng)該加強該生對以往四則運算的練習(xí)。通過對便簽內(nèi)容的分析，老師可以清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，以便給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃，方面學(xué)生數(shù)學(xué)知識的全面學(xué)習(xí)和掌握。

2.5 便簽內(nèi)容能及時做出評價，利于學(xué)生全面發(fā)展

便簽內(nèi)容的書寫情況，能從側(cè)面反映出一個學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，方便老師對其做出相應(yīng)的評價，讓學(xué)生有則改之，無則加勉，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。例如：如果一個學(xué)生的便簽制作的比較簡單，內(nèi)容含糊不清，字跡比較潦草，那么該學(xué)生的性格應(yīng)該比較浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這時老師應(yīng)該及時的與該生進行溝通，督促其進行改正，幫助他樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果一個學(xué)生的便簽比較整潔、字跡清楚、內(nèi)容精悍合理，那么該生的性格應(yīng)該比較沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，老師要對其進行表揚，以便讓其繼續(xù)保持。

3 總結(jié)

綜上所述，運用便簽式學(xué)習(xí)方法，有助于老師更加全面深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便“因材施教”、“因?qū)W施教”，有助于學(xué)生對知識的深刻了解，有助于老師自身的教學(xué)反思，是構(gòu)建高效、陽光課堂的主要途徑之一。

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