中職計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)心得

王義平

摘 要 計算機在當(dāng)下已經(jīng)成為一個不可或缺的工具，無論是學(xué)習(xí)、工作、還是生活中，都離不開計算機。作為一門實踐性極強、創(chuàng)造性極強、時代性極強的課程，要求職業(yè)技術(shù)教育更加專業(yè)性，在教學(xué)當(dāng)中改進傳統(tǒng)的教育模式，引進現(xiàn)代化教學(xué)理念，實現(xiàn)課堂與學(xué)生互融，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法；內(nèi)容生活化；重視實踐

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我從事中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機教學(xué)已經(jīng)有五年了。隨著時代的進步，科技的進步，計算機也隨之發(fā)展，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。可以說，計算機早已經(jīng)融入我們的生活，滲入我們的生活，不可分割了。針對這幾年我所從事的計算機教育，我認(rèn)為，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)注重各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)計劃的編寫、備課、到課堂教學(xué)、答疑、成績考核、操作練習(xí)，有應(yīng)踏踏實實的做好。在學(xué)生成績?nèi)∠蚍矫?，教師?yīng)把握號課程的導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣有的放矢，才能事半功倍，另外也取決于教師在教學(xué)方法上的把握，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的興趣尤為重要。接下來，對于計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能教學(xué)，我來談?wù)勎业囊恍┚唧w體會。

1 應(yīng)加強課堂趣味，提升學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)校的學(xué)生不像大學(xué)生和初中生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，不自覺，而是顯得有些被動和懶散。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，與其他知識性學(xué)科不同。計算機的理論知識是實踐操作的前提，只有掌握了基礎(chǔ)的理論知識，才能確保能夠順利進行實踐操作課，那么，課堂上基礎(chǔ)知識的教學(xué)就顯得非常重要。這就要求任課老師做到以下幾點：

1.1 合理規(guī)劃上課時間和上機時間的比例和上課間隔

計算機重在實踐，操作性很強。實踐的時間和在課室上課的時間比例一定要合理規(guī)劃好。沒有實踐操作的計算機課程，即使基礎(chǔ)知識學(xué)得再好，不過只是“紙上談兵”；反過來說，即使你有很充裕的實踐課，但沒有足夠的基礎(chǔ)知識，只能是“巧婦難為無米之炊”。

1.2 內(nèi)容生活有趣，能調(diào)動學(xué)生積極性

（1）循序漸進，打牢根基

中職生在計算機方面或多或少地比大學(xué)生陌生。在中學(xué)時，計算機課更多的只是通過一些有趣的打字游戲來鍛煉學(xué)生的打字能力，熟悉鍵盤，他們的基礎(chǔ)知識并不牢固。但到了中職學(xué)校，計算機課程才開始顯現(xiàn)理論化和專業(yè)化。為了讓學(xué)生們以最快的速度對計算機上手，教師在第一節(jié)課應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識計算機，如認(rèn)識計算機的構(gòu)造、組成、計算機的應(yīng)用領(lǐng)域等等；接著再開始進行一些理論性的知識，如二進制、十進制和五筆的學(xué)習(xí)，然后再開始一些簡單而又必備的office辦公軟件的教學(xué)。從簡到繁、從易到難，循序漸進，給學(xué)生一個緩沖的過程。

（2）深入淺出，激發(fā)學(xué)生興趣；

在講解理論知識或分析操作過程時，一方面教師應(yīng)深入淺出，利用ppt、Word、或視頻形式展示教學(xué)內(nèi)容，盡可能以最簡單易懂的語言講解復(fù)雜的理論；另一方面教師應(yīng)盡可能地跟學(xué)生互動交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，特別是在理論課堂當(dāng)中，教師應(yīng)設(shè)計一些生動有趣的環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面創(chuàng)建一個活躍的課堂，在很大程度上能使你的這一節(jié)課事半功倍。比如在學(xué)習(xí)photoshop時，教師可以適當(dāng)提出一到兩節(jié)課的時間，學(xué)生以班級為單位，以小組的形式到室外拍攝個人照。每個學(xué)生都要當(dāng)模特和攝影師的機會，特別是能夠改變學(xué)生腦海里計算機課就是亙古不變的電腦課的思想，簡單認(rèn)識相機、錄影機，給課堂增添了許多新鮮感。同樣的道理，在制作一些視頻，如gif、兩個自己在聊天的時候，教師和學(xué)生之間就可以互動了。這樣學(xué)生會更期待上計算計課，因為老師會在不經(jīng)意的時候給學(xué)生許多的“驚喜”。

（3）合理利用網(wǎng)上資源豐富科學(xué)理論知識；

在講解某些需要利用網(wǎng)上資源的知識點時，教師可以給學(xué)生傳輸一些概念，使學(xué)生明白計算機并不是一成不變的，網(wǎng)絡(luò)上的許多內(nèi)容都可以是你的教材，我們可以合理利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源。比如在學(xué)習(xí)剪切視頻時，我們就可以利用稞麥等剪切視頻的軟件剪切從網(wǎng)絡(luò)上下載下來的完整視頻。

（4）教學(xué)內(nèi)容生活化，改變內(nèi)容單一的形式；

在準(zhǔn)備教學(xué)教案時，應(yīng)從實際生活出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建一個良好的生活情境，使學(xué)生進入到教師所創(chuàng)造的情境中去，感受故事主角的感受，在學(xué)生所熟稔得生活上與剛接觸的計算機知識之間建立起一座橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生作為課堂的主題，從教師所創(chuàng)建的生活情境去思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并實時反饋問題結(jié)果，實現(xiàn)學(xué)生與課堂互融。

1.3 實時關(guān)注機房電腦的可使用性；

幾乎每次機房課，總有幾臺計算機“搞另類”，出現(xiàn)要么IP地址不正確，要么是操作失誤導(dǎo)致防火墻錯誤地將PC機和網(wǎng)絡(luò)隔離等等令人頭疼的狀況，所以在出現(xiàn)這些情況的時候，教師應(yīng)在第一時間請網(wǎng)絡(luò)中心的專業(yè)人員對故障的電腦進行全方面的排查、維護，在保證計算機的使用率上，間接提高計算機學(xué)習(xí)的效率

2 重視動手實踐，檢驗吸收成果：

2.1 課前預(yù)習(xí)，課時練習(xí)、課后復(fù)習(xí)

僅靠課堂當(dāng)中的理論知識和薄弱的操作根本完全不足以跟上是計算機進步的步伐。計算機課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，最起碼能夠大致了解下堂課的教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，使學(xué)生自己在聽課時能跟上教師的步伐，在無意之間加快對于知識點的吸收，增強聽課效果；

課時要練習(xí)，實時掌握學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的吸收程度，檢驗教學(xué)成果；

課后要復(fù)習(xí)，反復(fù)操作，熟悉程序，古話說“一回生兩回熟”，但三年不拿刀的師傅手法未免顯得生疏。對于計算機來說，實踐操作是根本，課后復(fù)習(xí)對計算機知識的掌握具有舉足輕重的作用。人的記憶是有周期性的，想要把從被人學(xué)到的知識“占為己有”，就要求在課后一定要勤加練習(xí)。教師可布置一定的任務(wù)，并及時認(rèn)真的批改，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有重點，有方向的對某個知識點進行強調(diào)式講解，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 作業(yè)形式多樣，在團隊合作當(dāng)中凸顯個人價值

中職生的計算機水平參差不齊，教師應(yīng)重視班級中跟不上進度的“差生”。在一些作業(yè)的布置上，有優(yōu)生帶差生，提供他們學(xué)習(xí)的自由時間，在學(xué)習(xí)當(dāng)中探索，并增強他們的團隊意識和團隊合作能力。作業(yè)的形式可多樣，如個人作業(yè)、小組作業(yè)、班級作業(yè)和自由組隊完成作業(yè)等等。

3 教師教學(xué)模式與時俱進，實現(xiàn)課堂與學(xué)生互融

3.1 不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。國內(nèi)對教學(xué)模式的分類很多，有的研究者把教學(xué)模式分為三類，一類是師生系統(tǒng)的傳授和學(xué)習(xí)書本知識的教學(xué)模式，一類是教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，還有一類是折中于兩者之間的教學(xué)模式。在時間上，它表現(xiàn)為教師、學(xué)生、教材等要素的相互作用方式，在時間上表現(xiàn)為教學(xué)活動展開的步驟、環(huán)節(jié)即教學(xué)程序。

3.2 在計算機教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)形式應(yīng)多樣化，教學(xué)程序合理化

如為了掌握其基礎(chǔ)知識和技能的課，應(yīng)采用講練結(jié)合模式：復(fù)習(xí)舊知識-講解新課-鞏固練習(xí)-小結(jié)-布置作業(yè)；為了培養(yǎng)時間能力的課，采用實踐活動模式：創(chuàng)設(shè)情境-實踐活動-講解-小結(jié)；若是為了復(fù)習(xí)已學(xué)知識和技能的課，一般采用復(fù)習(xí)總結(jié)模式：知識歸類-舉例-練習(xí)-小結(jié)。

3.3 利用多媒體教學(xué)手段進行課堂教學(xué)

在教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用多媒體進行課堂教學(xué)。由計算機制作的具有圖、文、聲、像同步的多媒體課件，三維動圖展示，模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應(yīng)用到課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能渲染教學(xué)氣氛，有效地突破教學(xué)重難點，取得事半功倍的效果。

作者單位

安徽省安慶市安慶工業(yè)學(xué)校 安徽省安慶市246000