多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究

胡玉萍

摘要：社會的快速發(fā)展帶動了信息技術的發(fā)展，信息技術給人們的生活、工作和學習帶來了便利。與此同時，信息也逐漸走入了教育領域，大多數的學校都采用了多媒體輔助教學，以實現(xiàn)提高教學質量的期望。本文主要對多媒體輔助教學在初中英語教學中的應用進行研究和探索，促進初中英語教學的進步。

關鍵詞：多媒體;初中英語;輔助教學;教學應用

英語和語文一樣，是一門語言類的學科，想要在實際生活中正確流利的運用英語交流，就必須學好英語這門學科，這對以后的生活和發(fā)展有很大的作用。當前大部分的學生僅僅是為了考試才學習英語，對語法的掌握很好，但是口語就不是十分擅長了，這是由我國的教育制度引起的。因此這個時候，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，幫助英語教學水平的提高。

1 多媒體輔助教學

多媒體輔助教學是在課堂教學中運用多媒體技術，從而達到提高教學質量的目的。此外，多媒體輔助教學需要借助一些設備才能實現(xiàn)，只有每個教室都需要安裝這些設備，才能實現(xiàn)多媒體輔助教學。多媒體輔助教學是高科技，依賴于先進的計算機網絡技術。多媒體教學有獨特的教學方式，使其不同于以往教學方式。

2 多媒體輔助教學在初中英語中的應用現(xiàn)狀

如今，多媒體輔助教學已經取得了很好的應用成果，但同時也要認識到其中的不足之處。

2.1 課件粗糙

多媒體輔助教學是一種新興的教學方式，大多數的教師暫時還不能熟練的掌握這一教學方式，這就導致了制作的課件十分的粗糙簡單。首先可能會出現(xiàn)重點不突出，學生不能很好的抓住重點;其次可能會出現(xiàn)課件過度簡單或邏輯有問題，導致學生無法理解。

2.2 過度依賴多媒體輔助教學

采用多媒體輔助教學會使得課堂教學變得簡單方便，但也不能這個就過度的依賴多媒體輔助教學。過度依賴多媒體輔助教學會使教師過度依賴課件，不積極備課，產生懈怠心理;不認真研究上課內容，上課時完全照著課件，這樣的教學沒有吸引力;沒有自己的思考，講解就不深刻，不利于學生理解。

2.3 過分注重形式

多媒體輔助教學有著傳統(tǒng)教學方式所沒有的特點，但是教師也不能因此就忽視了教學的內容。教師必須清楚的認識到在教學中，最重要的是教學的內容，而不是形式。不能把大部分的時間用在課件的制作上，而應該在教學的內容上花費大量的時間，使教學內容變得豐富。如果這節(jié)課的教學內容豐富，那么這節(jié)課也就成功了。

3 多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的重要意義

3.1 有利于提高初中英語課堂教學效率

多媒體輔助教學可以有效的幫助教師豐富課堂的內容，而傳統(tǒng)的教學方式僅僅是教師的講解，不能使學生深入的了解英語知識，學習的十分片面。利用多媒體輔助教學可以借助各種各樣的形式幫助學生理解、掌握知識點。比如說，練習讀音時可以借助多媒體上準確的美式或英式發(fā)音，讓學生跟著讀;另外，在學習英語單詞時會遇到不好記憶的單詞，這時候就可以借助多媒體上的一些有關這個單詞轉化過程的動畫，讓學生通過這個動畫加強對這個單詞的理解與記憶;等等。通過這些就可以使課堂效率得到極大的提高。

3.2 有利于提高學生的英語學習興趣

通過多媒體輔助教學，可以在課堂補充許多充滿趣味的英語小知識，這樣就能夠提高學生的英語學習興趣。教師可以在多媒體上找一些關于萬圣節(jié)的小視頻，比如，萬圣節(jié)的由來和一些習俗，然后在課堂上播放，學生在觀看的同時既了解了一些相關的知識，又學習英語。

4 多媒體輔助教學在初中英語教學中的必然性

4.1 內容更豐富，形式更多樣。

多媒體輔助教學豐富了課堂的內容和形式，提高了學生對英語課程的興趣。在內容上，不只有英語短文，還增加了一些圖片、音頻、視頻等;在形式上，不僅有閱讀，還有聽力，口語的練習。

4.2 更加高效和便捷

利用多媒體節(jié)省了板書的時間，為課堂節(jié)省了大量的時間;另外，多媒體上的資源豐富，在備課時利用起來十分方便;其次，利用多媒體制作課件利于保存，十分方便快捷。

4.3 情境性

利用多媒體輔助教學可以在課堂上創(chuàng)設不同的教學情景，比如可以播放不同類型的音樂，打造不同的情景。

5 多媒體輔助教學在初中英語教學中的應用

5.1 創(chuàng)新英語課堂教學形式

在多媒體輔助教學下對傳統(tǒng)的英語教學形式進行改革和創(chuàng)新，使課堂不再枯燥乏味，而是充滿趣味。比如可以開展英語演講，英語知識競賽等形式，通過相機記錄整個過程，然后利用多媒體反饋給學生，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，讓學生有深刻的印象。

5.2 創(chuàng)設英語學習情境

利用多媒體輔助教學可以創(chuàng)設具體的情景。教師可以找一些日常的對話，再次基礎上創(chuàng)設一個具體的情境，讓學生進行合作練習這些日常對話，使學生了解和掌握基礎的日常英語，并且可以鍛煉學生的口語。

5.3 強化聽力訓練

聽力是英語的一個重要方面，利用多媒體輔助教學可以讓學生進行聽力訓練。另外，可以利用多媒體讓學生觀看一些沒有字幕英語視頻，讓學生試著去理解這些內容，這樣可以有效的提高學生的聽力水平。

5.4 強化口語訓練

在日常交往中，口語是必不可少的一部分。目前，初中生學習英語時，只接觸書本，很少實用口語，這就導致了初中生的口語水平普遍較低。利用多媒體可以使學生在具體的情境中練習口語，使學生可以加強口語訓練，使學生的口語水平明顯提高。

6 多媒體輔助教學在初中英語教學應用中的建議

6.1 科學地制作課件

對于年齡較大的教師來說，他們對于多媒體輔助教學的接受能力比較差，想要掌握這個技能十分的困難。在制作課件這一方面需要端正自己的態(tài)度，科學地制作課件。

6.2合理地使用多媒體

多媒體輔助教學為教師提供了很大的便利，但不能因此而產生懈怠心理，要合理的利用多媒體。多媒體輔助教學可以幫助教師節(jié)省許多時間，在這些時間里可以對課程內容進行思考與探索，加強自身的專業(yè)性。

6.3 立足內容核心，創(chuàng)新教學形式。

對于初中英語來說，課程內容是最重要的，因此在創(chuàng)新教學形式的同時要立足于課程的核心內容。多媒體輔助教學的缺具有很多的優(yōu)點，但在需要具體板書的時候，一定不能省略這一步驟，要以課程內容為主。

7 結束語

多媒體輔助教學對當前的英語課堂起到補充的作用，可以給教師提供資源上的幫助，也有利于提高英語課堂的教學質量。從而，多媒體輔助教學會成為大多數初中英語教學的主要形式。

參考文獻：

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