幼兒園數(shù)學活動與游戲的整合

孫婷

摘要：隨著我國人口不斷增長，學前教育被社會各界廣泛關(guān)注，這也讓學前領(lǐng)域正在不斷更新教學模式。幼兒園教育是學生的基礎教育，教師在進行教學的過程中，需要結(jié)合幼兒的心理和生理特點，制定出針對性的教學方案，才能讓幼兒的大腦發(fā)育和學習能力有更顯著的進步。數(shù)學是比較困難的一個科目，無論是教學過程中，還是學習過程中，對教師和幼兒都是一種挑戰(zhàn)。數(shù)學本身的邏輯性是非常強的，而且幼兒時期的教學還對幼兒的記憶力有一定的考量。幼兒很難對枯燥的數(shù)學計算過程感興趣，而且對相關(guān)的邏輯和規(guī)律都很不愿意進行學習和記憶。這是教師在進行教學活動設計之前需要注意的問題。本文將對幼兒園數(shù)學活動和游戲的整合進行深入探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教學;數(shù)學活動;游戲整合

一、注重幼兒心理需求，設計數(shù)學游戲活動

數(shù)學的概念知識是比較復雜的，幼兒時期教師應該對這樣的內(nèi)容進行簡單化處理，多多應用生活中的實際例子讓幼兒去理解，這對于幼兒思維的鍛煉也是非常重要的一種方式。例如，在學習簡單的加減法概念的過程中，教師可以根據(jù)幼兒園分水果的例子來讓幼兒進行理解。教師可以設計水果加減法的游戲讓幼兒分小組進行參與，獲勝的隊伍可以贏得水果。

幼兒對獎勵這樣的字眼是比較敏感的，教師需要在數(shù)學游戲的過程中多多對幼兒進行鼓勵，這樣才能激勵幼兒學習數(shù)學的興趣，為日后的學習打下良好的基礎。教師關(guān)注幼兒的心理需求也是進行數(shù)學活動的基本要求，進行活動設計的過程中，教師需要抓住幼兒們的興趣點，不然，如果活動不能吸引幼兒，課堂氛圍就不能被活躍，借游戲來實現(xiàn)教學目的就很難達到了。

二、確保游戲的合理性，設置正常的游戲時間

幼兒的作息時間都是比較規(guī)律的，但是這個年齡階段的幼兒有活潑、好動的特點，這對于教師們來說需要進行整體掌控，幼兒對游戲是比較有興趣的，進行過程中需要把握幼兒進行游戲的時間。幼兒正處在黃金發(fā)育階段，保證充足的睡眠是非常有必要的。教師在進行數(shù)學游戲設置的過程中也應該對時間進行關(guān)注，保證幼兒的學習和游戲時間是正常的，不能讓幼兒過度疲乏。這就需要教師對教學計劃整體結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃。例如，進行積木游戲的時間應該控制在二十分鐘以內(nèi)，幼兒的興趣點被激發(fā)到了，學習的內(nèi)容也能大概吸收。這是進行幼兒教學結(jié)構(gòu)設計的最重要的目的。結(jié)構(gòu)游戲的設置對幼兒的生長發(fā)育和智力發(fā)育都有很重要的意義。

教師在對幼兒進行教育的過程中要細致地觀察幼兒的狀態(tài)，這是掌握時間的重要依據(jù)，教師的建構(gòu)行為和數(shù)學游戲選擇的主要內(nèi)容都是相關(guān)的，幼兒的時間觀念是比較差的，教師應該時刻注意教學時間的變化，不能讓幼兒過度關(guān)注游戲、將學習內(nèi)容忘記。而且進行游戲環(huán)節(jié)設計的過程中還應該觀察幼兒的情緒變化，防止幼兒在進行游戲的過程中出現(xiàn)不進行或者抵觸的情緒。幼兒的情緒本身就是多變的，這和教學效果也是掛鉤的，教師如果能讓幼兒在預定的游戲環(huán)節(jié)更加關(guān)注數(shù)學知識，可以適當延長教學時間，這也是教學方式靈活多變的主要體現(xiàn)。

三、積極迎合幼兒的游戲體驗，提供更加豐富的游戲材料

幼兒數(shù)學教學本身就是一項比較困難的教學活動，教師想要進行相關(guān)教學內(nèi)容的設計，一定要結(jié)合幼兒的游戲體驗。例如，在游戲過程中教師可以進行小型的實驗，通過提供不同的游戲材料來進行不同類型的游戲，然后觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)。這樣可以設計出更加高效的課堂教學方案。幼兒對數(shù)學的敏感程度和游戲材料以及方式的選取是有很大關(guān)系的，教師一定要積極配合幼兒在游戲中的表現(xiàn)，這樣才能更好地結(jié)合創(chuàng)新思維對幼兒的數(shù)學能力進行培養(yǎng)。教師設立教學目標之前也應該結(jié)合相關(guān)的教學經(jīng)驗，這是對幼兒教育內(nèi)容的有效總結(jié)，對幼教領(lǐng)域未來的發(fā)展有非常重要的意義。幼兒的心理需要教師去迎合，游戲材料也應該根據(jù)教學經(jīng)驗來進行選取，這樣才能讓教學方式更加科學。

四、構(gòu)建豐富游戲活動模式，促進數(shù)學教學質(zhì)量提升

在實際的幼兒數(shù)學教學活動中，其中所能夠構(gòu)建的游戲活動種類十分多樣，如角色扮演活動就屬于一種十分常見的游戲活動。眾所周知，幼兒們普遍具有模仿興趣，人們所做的動作，幼兒都會下意識地去模仿，在模仿中體驗其中的趣味。因此，在幼兒的數(shù)學活動構(gòu)建中，可以優(yōu)先利用角色扮演活動來構(gòu)建教學活動，如針對一些文藝作品來進行修改，《小蝌蚪找媽媽》就是一種十分常見的作品，許多幼兒都聽父母講過。教師可以讓幼兒們組建成一群小蝌蚪們，在指定的場地中“找媽媽”，而讓一個幼兒扮演“媽媽”，讓“小蝌蚪們”進行分組，如第一組有6個“小蝌蚪”，第二組有5個“小蝌蚪”，第三組有7個“小蝌蚪”，然后在一組一組尋找中，讓剩下的幼兒們觀看哪一組率先找到“媽媽”，同時指出其中“小蝌蚪”的數(shù)量，在幼兒回答正確的時候適當進行表揚，如一顆糖果或者巧克力等，都可以作為獎勵。這樣不僅能使幼兒在游戲活動的開展中體驗到游戲樂趣，更能夠使幼兒了解合作的力量，讓他們在一個又一個的先后順序中掌握數(shù)字的基本認識，對數(shù)學的認識更有積極性。

五、結(jié)語

由于幼兒教學活動的特殊性，很多學前工作的困難程度完全不亞于高中教學。如果說中學教學工作屬于一種理性思維教學活動，那幼兒教學活動完全就是一種感性思維教學活動。這就需要眾多幼兒教師能夠在實際教學活動中充分體現(xiàn)出自己的感想思維，即使是數(shù)學活動也不外如此，合理地在數(shù)學活動中添加一些趣味化元素，注重幼兒內(nèi)心的心理需求，并在合理設置游戲時間中達到寓教結(jié)合的目的，使幼兒能夠在豐富多樣的游戲活動資源有著更為新穎的游戲體驗感，在不斷完善游戲活動形式中促進對幼兒數(shù)學教學質(zhì)量的顯著提升。

（責編 張欣）

參考文獻：

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