淺談小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

陳小輝

摘 要：良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)塑造人的過(guò)程，它將影響一個(gè)人的一生，會(huì)讓人受益一生。所以在幼兒時(shí)期，教師應(yīng)該著重對(duì)孩子們進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。小班幼兒沒有清晰的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，其行為通常帶有鮮明的主觀意愿，加上小班幼兒的可塑性較強(qiáng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，在家庭教育中有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)通力合作，更能有效促進(jìn)小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。此文對(duì)小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小班 幼兒教學(xué) 生活習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不輕易。”幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從幼兒抓起，從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始。幼兒時(shí)期正處在人生的初始階段，如果在這一時(shí)期養(yǎng)成飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮貌等方面的好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？

一、興趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣動(dòng)力

興趣教學(xué)是素質(zhì)教育過(guò)程中追求的時(shí)尚教學(xué)法，在幼兒教育過(guò)程中連接興趣的導(dǎo)向，不僅可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還可以不斷挖掘出他們內(nèi)在的原動(dòng)力。幼兒入園初期，為了幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的毛巾與口杯，教師應(yīng)從幼兒感興趣的東西下手。眾所周知，幼兒通常喜歡卡通圖片，因此特地準(zhǔn)備一套和毛巾杯子記號(hào)一樣的卡通小圖片。在進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)幼兒依照自己的意愿進(jìn)行自由選擇，選擇自己特別喜歡的一張卡通圖片，看一看此卡通圖片上有什么，然后到杯子架與毛巾架前分別找出和自己手中的卡通圖片一模一樣的標(biāo)記。這時(shí)，我們可以告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小杯子與毛巾，這張漂亮的卡通圖片就送給你作為獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣孩子們就會(huì)積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，并很快就認(rèn)識(shí)了自己的毛巾與杯子。積極的態(tài)度是幼兒掌握良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。

二、更新觀念，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)良好的生活習(xí)慣行為

在對(duì)小班幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，幼兒園教師的首要任務(wù)就是怎樣使孩子們真正地意識(shí)到什么才是良好的生活習(xí)慣，每個(gè)孩子的生活習(xí)慣與家庭環(huán)境都不一樣，對(duì)于很多生活習(xí)慣的正確與否并不是很清楚，因此教師應(yīng)該對(duì)幼兒必須有明確的要求與規(guī)范，例如不可以任意打小朋友，不可以故意欺負(fù)小朋友，吃飯不可以大聲喧嘩，等等。對(duì)于幼兒的惡劣習(xí)慣而言，幼兒教師不只是對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，而是要更新觀念，正確對(duì)待不良習(xí)慣的幼兒，耐心細(xì)心地進(jìn)行示范與講解，讓幼兒能夠真正了解良好習(xí)慣的概念。例如：剛進(jìn)幼兒園的小朋友，對(duì)于椅子的取放缺乏良好習(xí)慣的概念，通常都會(huì)制造出較大的響聲，而且有的小朋友把椅子當(dāng)作馬騎，在地上不停地騎著小椅子。此時(shí)，老師就應(yīng)該讓幼兒理解取放椅子的正確方法。老師可以用多種形式引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)正確的行為，如：昨晚老師聽到教室里有一片哭聲，居然是小椅子在哭泣，它告訴老師說(shuō)同學(xué)們都不愛惜它，總是欺負(fù)它。這時(shí)教室突然變得安靜，此時(shí)，老師把正確取放椅子的行為教給小朋友，在這以后，孩子們都了解了正確取放椅子的方法。充分利用多種形式可以更好地促使小朋友們認(rèn)識(shí)良好生活習(xí)慣的行為。

三、寓教于樂，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣意識(shí)。

在對(duì)小班幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，幼兒園的老師們可以通過(guò)兒歌以及故事來(lái)激勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)，以保證形成良好生活習(xí)慣。小朋友都比較天真與單純，都喜歡聽兒歌以及故事，老師挑選那些較為積極向上、健康和有教育意義的故事講給小朋友們聽，不僅可以觸動(dòng)幼兒的心靈，而且還可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣意識(shí)，鼓勵(lì)小朋友們奮勇向前。例如：老師通過(guò)講解《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓小朋友們了解正確的吃飯方法，讓幼兒理解弄得滿地與滿桌子都是飯粒的行為是不對(duì)的；還可以通過(guò)兒歌來(lái)規(guī)范幼兒的日常生活行為，例如：學(xué)唱《洗手歌》，使小朋友了解了正確洗手的方法；學(xué)唱《疊衣歌》，使小朋友了解疊衣服的正確方法。故事和兒歌是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界獨(dú)特的感受、認(rèn)識(shí)和想象，是幼兒世界的真、善、美，是幼兒純真的情感世界和奇妙的想象世界等幼兒在現(xiàn)實(shí)中的生活。而兒童時(shí)期正是大腦和腦神經(jīng)細(xì)胞急劇發(fā)育的時(shí)期，故事中的人物形象和語(yǔ)詞及故事情節(jié)能迅速被大腦接受并儲(chǔ)存，進(jìn)一步刺激大腦皮層的增生。因此有目的、有針對(duì)性地講故事、學(xué)兒歌，能使幼兒通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練進(jìn)而使智力得到提高，意識(shí)得到培養(yǎng)，這種行之有效的方法能更好地培養(yǎng)小朋友良好的生活習(xí)慣意識(shí)及行為。

四、榜樣示范，培養(yǎng)幼兒擁有良好的生活習(xí)慣能力。

榜樣示范是幼兒園教育的方式之一，也就是通過(guò)反面和正面的榜樣為小朋友們樹立正確的行為準(zhǔn)則與范例，寓淺顯的道理在榜樣事件當(dāng)中，為小朋友們供應(yīng)正確的范例，引起幼兒模仿。這一方法移至行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也一樣起到很好的作用。每個(gè)人都有虛榮心，特別是在幼兒時(shí)期，他們的虛榮心更加強(qiáng)。所以我們要在幼兒教學(xué)中多些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助他們迅速的成長(zhǎng)。如：我發(fā)現(xiàn)大部分剛進(jìn)幼兒園不久的小朋友玩完玩具之后，都隨手丟在一旁不去理會(huì)，我經(jīng)常為收拾玩具而苦惱。有次我對(duì)玩具進(jìn)行檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鑫鑫小朋友每次玩完玩具之后都會(huì)把玩具收拾得整整齊齊，于是我就在集體活動(dòng)的時(shí)候?qū)λM(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并號(hào)召其他的小朋友都向他學(xué)習(xí)，愛惜自己的玩具，保護(hù)好自己的東西。第二天，游戲之后很多小朋友都學(xué)習(xí)鑫鑫的樣子，認(rèn)真地收起玩具，我也都對(duì)他們一一進(jìn)行了的表?yè)P(yáng)。為了鞏固這個(gè)習(xí)慣，我還特地制作了兩面大拇指，每次活動(dòng)完后都進(jìn)行了評(píng)比，獲得大拇指的那一組為大拇指組。這樣不但使幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，而且培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。利用這一方法，培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育器材、對(duì)區(qū)域材料、對(duì)生活用品的拿取及擺放，大大提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，促使孩子們擁有了良好生活習(xí)慣的能力。

五、游戲訓(xùn)練，促使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

在對(duì)小班幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，老師抓住幼兒的心理特征，可以通過(guò)有教育意義的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。比如將平常穿衣、穿鞋與吃飯等編成不同形式的小游戲，讓幼兒在做游戲的時(shí)候?qū)W習(xí)自理技能，培養(yǎng)自理能力，并自己主動(dòng)地去完成，促使幼兒掌握一些基本的技能，形成良好的生活習(xí)慣。例如：運(yùn)用“娃娃家”的游戲教小朋友們學(xué)習(xí)合理有序地穿脫衣服，我讓幼兒從家里帶來(lái)自己喜歡的娃娃，并收集一些娃娃的衣服，然后與幼兒一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過(guò)程當(dāng)中，教師讓小朋友們清楚衣服每個(gè)部位的名稱，如：紐扣、衣袖、褲腿、衣領(lǐng)等，并且告訴小朋友穿每一個(gè)部位的方法。通過(guò)不斷的練習(xí)，小朋友們迅速掌握了訣竅，教學(xué)進(jìn)一步延伸，我教他們?cè)鯓幼约捍┮路?。為了使小朋友們穿得又快又好，我還組織幼兒玩“穿衣比賽”游戲，小朋友為了爭(zhēng)奪第一名，都在非常認(rèn)真地練習(xí)。教師要多收集各種材料，總結(jié)各方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把生活技能教學(xué)內(nèi)容寓于生動(dòng)活潑的游戲上，就能達(dá)到事半功倍的成效。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)生活技巧的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的上進(jìn)心和責(zé)任心，培養(yǎng)幼兒形成自己的事自己做的生活習(xí)慣。

六、家園結(jié)合，確保幼兒保持良好生活習(xí)慣。

我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的事情，不是家庭方面能夠單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能夠單獨(dú)勝任的，一定要兩方面結(jié)合才能取得充分的成效?！痹趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，家長(zhǎng)的工作對(duì)我們老師而言是必不可少的，大量小朋友的脾氣性格都能夠從家長(zhǎng)那得到想要的信息，這對(duì)每個(gè)小朋友進(jìn)行因材施教是非常重要的。我們老師對(duì)小朋友們每個(gè)方面的培養(yǎng)，也需要家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助配合，這樣小朋友在家里才能夠得到鍛煉，得到提高。小朋友剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，老師要多多和家長(zhǎng)進(jìn)行意見交換，發(fā)現(xiàn)了什么問題，及時(shí)與家長(zhǎng)一起商量解決的措施，取得教育觀點(diǎn)的一致性，力求家長(zhǎng)與幼兒園配合做好教育。在家里以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒做力所能及的事情，例如：開飯的時(shí)候幫助大人擦桌子、擺碗筷，玩完玩具后自己收拾玩具，等等。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，并不是一朝一夕就能完成的，這需要家長(zhǎng)、教師和幼兒相互配合，經(jīng)過(guò)一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

七、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它需要老師的教育智慧，它需要孩子們的共同努力，它更加需要教師的細(xì)心和耐心，它還需要家長(zhǎng)與教師的通力合作。我們相信，只要我們堅(jiān)定培養(yǎng)目標(biāo)，持之以恒，養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣一定會(huì)取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍.如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣[J].考試周刊，2012，（42）

[2]陶靜.淺談小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)》[J].當(dāng)代幼教， 2012（9）

[3]章瑩.培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力的有效方法》[J].考試周刊，2014（8）