小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

冉文

摘 要：興趣是一種帶有強烈感情色彩的認知傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，也是驅(qū)使學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)與探索活動的源泉和動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，以其“課伊始，趣已生;課已盡，趣猶存”。下面，本文從三方面著手，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行了相關(guān)闡述，旨在進一步激活數(shù)學(xué)教學(xué)活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入;情境;實踐

在應(yīng)試教育理念支配下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師習(xí)慣性地將學(xué)生當(dāng)作容納知識的機器，只是一味地對其進行課本知識和解題技巧的灌輸，這便嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和積極性的調(diào)動，進而更無從談起課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生特點與學(xué)科特點，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、模式、方式與方法進行積極地調(diào)整優(yōu)化，以使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，自覺投入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用過程中，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

一、注重課堂導(dǎo)入，形成互動心向

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效與否在很大程度上決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心特點，以及教學(xué)的具體內(nèi)容和需要來對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，以提高課堂教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在上課之初便能形成良好的互動心向，從而為接下來教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)“年、月、日”這部分內(nèi)容之初，我先是對學(xué)生說道：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┱掌?，每張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為豪的瞬間。你們想看看嗎？”之后，我利用課件出示了相關(guān)圖片，并讓學(xué)生說一說畫面中呈現(xiàn)的是什么情景，以及這些事件分別發(fā)生在什么時間。待學(xué)生回答完畢，我定格在了三幅畫面上，并向?qū)W生問道：“同學(xué)們，這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢？”如此導(dǎo)入，既將學(xué)生的注意力迅速聚焦到了課堂中來，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察了生活，發(fā)現(xiàn)了生活中的年月日，這便為新課教學(xué)做了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進主動參與

學(xué)習(xí)，講究“身臨其境”。只有立足學(xué)生生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入一定的真實情境中，才能誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)與探索活動中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的認知特點，以及教學(xué)的具體內(nèi)容和需要來創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，以促進學(xué)生的主動參與，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

待引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)并掌握了位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計算方法后，為促進學(xué)生的課堂參與，深化學(xué)生的理解認識，我利用多媒體展示了商店的圖片，以及其中所售賣的各種商品，有書、筆記本、書包、膠帶、水壺等（其中標(biāo)有價格）。之后，我從各小組中挑選了一名學(xué)生到教室前面扮演售貨員，其余學(xué)生扮演顧客。待“顧客”挑選好商品后，拿著事先準備好的商品卡片到“柜臺”讓“售貨員”進行價格核算，最后再由“顧客”計算“售貨員”核算得價格是否正確。如此，通過將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入一定的真實情境中，不僅促進了學(xué)生的課堂參與，而且還優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

三、理論聯(lián)系實際，體會學(xué)習(xí)樂趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是枯燥的課堂教學(xué)和理論說教，特別是對于小學(xué)生而言，只有將理論上的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際充分結(jié)合起來，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在注重知識教學(xué)的同時，積極指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識加以運用實踐，以使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力。

在教學(xué)完“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容后，為促進學(xué)生對知識的吸收內(nèi)化，我讓學(xué)生利用課下時間對自家一個月內(nèi)各項支出的占比情況進行調(diào)查，并按照“衣”“食”“住”“用”“行”等幾大維度將得到的數(shù)據(jù)進行分類匯總，進而制作成扇形統(tǒng)計圖。此外，學(xué)生也可對自家一天內(nèi)各類食物的攝入量展開調(diào)查，并將得到的數(shù)據(jù)按照“奶類和豆類”“油脂類”“蔬菜和水果類”“谷類”等種類進行分類匯總，進而制作成扇形統(tǒng)計圖，與父母共同探討自家的飲食結(jié)構(gòu)是否合理。如此，通過開展課外實踐活動，不僅進一步深化了學(xué)生對課本知識的理解掌握，而且還使學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得了滿足感和成就感。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持穩(wěn)定且持久的學(xué)習(xí)興趣，教師就要扮演好引導(dǎo)者、鼓舞者和激勵者的角色，并在新課改理念的指導(dǎo)下不斷調(diào)整優(yōu)化課堂教學(xué)的過程與方法，以誘發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的迫切愿望，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的前提和基礎(chǔ)。

參考文獻：

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