生活化思維的初中政治教學(xué)模式

馬正良

[摘 ?要：在初中學(xué)習(xí)的過程中，不僅要注重對語數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)，而且也要注重對政治學(xué)科的教學(xué)，要讓學(xué)生正確的認知和了解政治。初中生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，在此階段對其進行政治教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。本文主要從生活化思維的角度對如何在初中教學(xué)中更好的完善其政治教學(xué)模式和方法進行了分析和探討，以便能夠有效提升政治課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化思維;政治學(xué)科;教學(xué)模式;措施]

初中生已經(jīng)有了自己的思想和行為習(xí)慣，所以在此時期對其進行正確的思想引導(dǎo)十分必要，以幫助其形成良好的價值觀和品質(zhì)道德觀。由于信息技術(shù)和社會的不斷發(fā)展，使得影響學(xué)生的不良因素也越來越多，所以作為政治老師就必須要加強對學(xué)生政治思想的引導(dǎo)，使其擺正態(tài)度與思想，堅決抵制外界的不良誘惑，達到身心健康發(fā)展的目的。所以，就需要老師在教學(xué)中應(yīng)以生活化的思維去引導(dǎo)和滲入，從而幫助學(xué)生了解社會，了解生活，提高學(xué)生的身心和思政素養(yǎng)。

一、在政治教學(xué)中引用生活化思維的重要性

由于初中的政治內(nèi)容具有較強的抽象性和思維性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常會感到過于乏味，無趣，加之對些概念內(nèi)容不能夠完全理解，就會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治課程，從思想上就抱有抵觸的學(xué)習(xí)心理。而通過采用生活化思維方式，使其與政治教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生從生活層面上來了解和認知所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且以生活作為引子能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)中了解生活，用生活來豐富學(xué)習(xí)，從而促進初中政治課堂教學(xué)效率的提升。

二、在生活化思維條件下對初中政治教學(xué)模式構(gòu)建的有效措施分析

1.與時政相結(jié)合，使生活化思維教學(xué)更具政治性

讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程其目的就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的政治認知，提升自身的政治素養(yǎng)。而在實際教學(xué)中由于此課程比較板，內(nèi)容較為枯燥，加之學(xué)生對政治的不了解，使得政治學(xué)習(xí)效率得不到提升。因此，利用生活化思維來構(gòu)建教學(xué)模式，老師就應(yīng)與社會時政以及熱點有效結(jié)合，從中提取相關(guān)知識與課本內(nèi)容相連接，如：在講述《我國基本政治制度》這節(jié)內(nèi)容時，老師就可以與“十九大”、“兩會”等近期時政作為入手點展開分析，在進行“政府職能”分析時，老師可以與市場的物價調(diào)控、經(jīng)濟以及法律等方面著手，這樣既可讓學(xué)生了解生活與政治的關(guān)聯(lián)，也可以進一步促進學(xué)生對政治知識的吸收與理解，達到提升學(xué)習(xí)政治效率的目的。

2.善于以生活為素材，使生活化思維更具時效性

除要與時政相結(jié)合外，老師也要善于在生活中發(fā)現(xiàn)素材，讓生活與政治緊密結(jié)合，以此來活躍課堂氛圍。生活中所發(fā)生的事情眾多，基本每天都會有些新鮮事物，此時，老師就應(yīng)充分利用這一現(xiàn)象，把握其時效性，在講課過程中以所了解和周圍發(fā)生的事情為素材，引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的理論知識來對整個事件進行剖析。如：在《做一個負責(zé)任的公民》這節(jié)內(nèi)容時，老師可以以當前最為火熱的話題“消防員救森林大火犧牲”作為素材，消防員既是我們身邊的守護者也是社會公民，他們在危難時體現(xiàn)出的精神就是不畏危險，敢于對社會、對人民負責(zé)，這樣讓學(xué)生了解和感受到消防員的責(zé)任與重任。此外，也可以以“路虎車撞人事件”為例，肆意開車亂撞，導(dǎo)致大量的人員傷亡，不僅危害了人民的生命安全，也擾亂了社會的秩序，是極度不負責(zé)任的表現(xiàn)。通過兩者正反例的引入，讓學(xué)生體會社會責(zé)任感的存在，從而強化自身的責(zé)任與素養(yǎng)。

3.與本土生活相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味性

除以上生活化思維方式的引入外，其教學(xué)模式的構(gòu)建還應(yīng)注重與本土環(huán)境和生活相融合，這樣既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以增添政治課堂教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。由于我國地大物博，不同的地方民俗、生活習(xí)慣等各不相同，所以老師在教學(xué)的過程中就可以利用這一特點，與當?shù)氐谋就辽钜约敖?jīng)濟等相結(jié)合，并以其為素材，引入到教學(xué)的內(nèi)容當中，使學(xué)生在了解本土習(xí)性的同時強化自身對政治知識的理解和掌握。例如，在講到有關(guān)國家職能方面的知識時，若學(xué)生為北京學(xué)生，老師就可以結(jié)合北京在國家中的位置、其在文化、政治以及經(jīng)濟方面的作用來一一進行闡述，讓學(xué)生充分了解其職能。若學(xué)生為珠江三角洲地區(qū)，則可以通過其本土文化來滲入，從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來親近學(xué)生，幫助學(xué)生提高對政治學(xué)習(xí)的熱情。

此外，老師除要注重與本土情況相結(jié)合外，還應(yīng)注重趣味性課堂的構(gòu)建，可以通過相關(guān)事件來采取分組的方式，以競賽為名義，讓學(xué)生增強小組榮譽感，積極表現(xiàn)，與課堂相融合，通過營造放松的學(xué)習(xí)環(huán)境來提升課堂的活躍性和趣味性，進而促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，利用生活化思維來構(gòu)建初中政治課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生活層次上更加深入的了解和掌握政治，能夠讓學(xué)生在生活中了解政治，從政治中感悟生活，所以增強課堂的趣味性、教學(xué)內(nèi)容的時效性以及融入生活的本土性等對于構(gòu)建正確性的政治教學(xué)課堂至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生形成良好的政治思想以及政治價值觀，從而激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升初中政治教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻

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[2]韋紅君.運用生活化思維，促進初中政治教學(xué)[J].課程教育研究，2018（13）.