探討如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

易烈成

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)制度也不斷的優(yōu)化和完善，其中在初中語(yǔ)文教學(xué)中漸漸的采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，融合生活化教學(xué)是一種可行性的教學(xué)舉措，教師一定要將學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)工作相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，本文我們將圍繞如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)為主題來(lái)開(kāi)展分析，再提出一些有利于促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作順利開(kāi)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：生活角度;初中;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0244-01

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重和生活實(shí)際聯(lián)系

初中語(yǔ)文教材中有詩(shī)歌、散文等數(shù)百篇文章，而大多數(shù)的文章都是在描寫(xiě)生活中的點(diǎn)滴，有的在抒寫(xiě)親情，有的在抒發(fā)壯志豪情，還有的在贊美大自然的風(fēng)景。不管是哪一種，都離不開(kāi)生活，源于生活，又歸于生活。所以，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀與理解能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以聯(lián)想到自己的親身經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞，與文章的描述產(chǎn)生情感上的共鳴，更加深入的理解文章內(nèi)容。

比如，在講解課文《我的母親》時(shí)，文章刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)父慈母的母親形象，非常的細(xì)膩真實(shí)。這篇文章是作者對(duì)自己人生經(jīng)歷的回顧，寫(xiě)了自己在少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)厲教導(dǎo)和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正值青春期的叛逆時(shí)期，時(shí)常不能理解母親的嘮叨與叮囑。語(yǔ)文老師在教學(xué)中把文章與學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生更好的理解偉大的母愛(ài)，促進(jìn)母子間的良好溝通，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章深刻的理解[1]。

2.利用教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生對(duì)生活的感悟和理解

教師除了以講訴的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)外，還可以開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，如文章角色扮演，演小品，辯論賽，辦黑板報(bào)等，這些都能夠幫助學(xué)生更加深入的理解文章所要表達(dá)的意思。老師開(kāi)展這些教學(xué)活動(dòng)不僅可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性，還能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)以外的潛能，比如表演天賦，文藝風(fēng)采。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還能讓學(xué)生懂得如何辨別生活中的真與假，丑與美，更加了解生活，懂得生活，同時(shí)激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

比如，學(xué)習(xí)新人教版《皇帝的新裝》一文，描述了一件實(shí)際上根本看不見(jiàn)“美麗的新裝”，一個(gè)昏庸無(wú)能而又極度奢侈的皇帝，還有一群虛偽和自欺欺人的大臣。教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上扮演里面的一些角色，感悟文章人物的形象，從而深刻的理解“新裝”的含義。教師再結(jié)合文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好的感受大臣們的虛偽的內(nèi)心動(dòng)態(tài)和那個(gè)小孩子無(wú)畏的誠(chéng)實(shí)。在進(jìn)行文章的朗讀時(shí)，學(xué)生還可以進(jìn)行分角色朗讀，更深刻的體會(huì)丑惡與真實(shí)的不同。此外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)《變色龍》和《威尼斯商人》等文章進(jìn)行角色的扮演，以便讓學(xué)生更好地理解文章，并且能夠清晰地分辨生活中的真假丑惡[2]。

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)工作更加多樣化

初中的語(yǔ)文教材內(nèi)容源于生活，所以說(shuō)生活中的實(shí)踐與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著極大的關(guān)系，如若文章中所描述的事情是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的，那么當(dāng)學(xué)到相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極為深刻的見(jiàn)解，甚至做出更加新穎與獨(dú)到的理解。因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容與學(xué)生的親身生活實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)尤為重要，使學(xué)生更好的用心感悟生活，懂得生活。

對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的表達(dá)方式很重要，教師可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袦贤ń涣鞯姆绞健ＵZ(yǔ)文老師可以選擇書(shū)信的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流，因?yàn)闀?shū)信講究格式的工整和語(yǔ)言的流暢，比直接對(duì)話更為嚴(yán)謹(jǐn)。還可以讓學(xué)生練習(xí)詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)和廣告語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，這些都能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和作文的寫(xiě)作能力，并且能提高學(xué)生在生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師還可以不定期的開(kāi)展與文章主題相關(guān)的活動(dòng)，比如在課文新人教版《羅伯特，消失的仙湖》的教學(xué)中，教師可以以文章的例子指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中比較常見(jiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，并且將學(xué)生分組，以小組的方式探討出現(xiàn)的問(wèn)題，然后提出實(shí)際可行的措施。教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)日常生活中常見(jiàn)的大自然受污染和自然資源被浪費(fèi)的情況，繼而針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案。如在進(jìn)行新人教版《大自然的語(yǔ)言》一文的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察身邊事物的動(dòng)態(tài)并進(jìn)行描述，這些不僅能讓學(xué)生更加深刻地理解文章，還能更好的體會(huì)生活中的美好[3]。

4.針對(duì)于融合人文環(huán)境來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)工作的分析

語(yǔ)文不僅是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，也承載著中華文化的博大精深。如果學(xué)生的身邊充滿(mǎn)著人文氣息.，這些思想就會(huì)慢慢地滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，這種思維也會(huì)帶入其他學(xué)科，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。如果在教學(xué)樓的走廊里展示詩(shī)詞書(shū)畫(huà)，如“二十四孝圖”，書(shū)法展示的黑板報(bào)等。這種人文氣息充滿(mǎn)整個(gè)校園，使學(xué)生受到知識(shí)的熏染，必定能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文化的了解及熱愛(ài)，也有利于初中語(yǔ)文老師教學(xué)工作的進(jìn)行[4]。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分的意識(shí)到在初中語(yǔ)文教學(xué)中和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系的重要性和必要性。從生活的角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅能夠有效的提高學(xué)生對(duì)文章的理解，還能更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的感悟與理解，懂得親情的珍貴、人性的可貴和大自然的美好;有利于學(xué)生建立良好的語(yǔ)言體系和溝通表達(dá)能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;從生活的角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，可以使學(xué)生更好的理解與把握生活中實(shí)際遇到的事情，并做出正確的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]旭午.語(yǔ)文教學(xué)生活化模式的實(shí)踐價(jià)值初探[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（教師版），2009（08）：76.

[2]虎志彪.如何從學(xué)生生活角度探討提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育，2009（6）：194-194.

[3]何軍惠.探討如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，20（20）：103-104.

[4]賈曉春.找尋生活中的元素--初中語(yǔ)文教學(xué)有效性思路探討[J].中國(guó)校外教育，2014（29）：115-115.