高職院校教學(xué)管理體制的改革與創(chuàng)新

胡江

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變，高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，顯然傳統(tǒng)高職院校的管理體制和教學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和社會(huì)需求。本文立足于此，淺談高職院校教學(xué)管理體制中存在的問題，并進(jìn)一步探究高職院校敬愛哦學(xué)管理體制的改革和創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)管理體制;改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G717.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0292-01

高職院校作為高等技能應(yīng)用型人才的輸出單位，不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。隨著近幾年我國(guó)社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變，高職院校畢業(yè)生成為了炙手可熱的人才。然而在此背景下，高職院校教學(xué)管理體制中的種種問題也逐漸凸顯，影響了高職院校的發(fā)展。

1.高職院校教學(xué)管理體制中存在的問題

1.1 生源素質(zhì)偏低

高職院校在教育體系中屬于二類?？茖哟?，這也是高考招生的最后階段，所以在學(xué)生生源質(zhì)量上大都是其他學(xué)校招生剩下的學(xué)生，大都是分?jǐn)?shù)偏低、素質(zhì)處于中底水平的高中畢業(yè)生。再加上最近幾年我國(guó)高職院校的擴(kuò)建，很多高職院校為了完成招生目標(biāo)不得不將錄取分?jǐn)?shù)一降再降，從而使學(xué)生的個(gè)體差異較大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。

1.2 教學(xué)管理理念落后

高職院校的地位在于實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)，那么高職院校的教育和專業(yè)就要與社會(huì)需求掛鉤，但是就目前來說，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)安于現(xiàn)狀、思想保守;很多教職工的教學(xué)理念落后。所以導(dǎo)致高職院校教育出來的學(xué)生與實(shí)際工作和社會(huì)需求脫軌，根本不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.3 缺乏完善的教學(xué)管理體制

對(duì)于高職院校的教學(xué)管理體系來說，我國(guó)大多數(shù)的高職院校采用的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)的管理模式，不但缺乏完善的教學(xué)管理體系，同時(shí)在教學(xué)管理上具有單一性和片面性。

1.4 缺乏準(zhǔn)確的職業(yè)教育

根據(jù)近幾年的高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，雖然高職院校的畢生就業(yè)率比本科生和重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率還高，但是在實(shí)際就業(yè)中，很多學(xué)生并沒有找到就業(yè)方向或者再就業(yè)方面并沒有找到和自己專業(yè)對(duì)口的工作。究其原因，在高職院校的教育中，過于灌輸學(xué)生理論知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐教育和職業(yè)教育，從而使學(xué)生無法適應(yīng)崗位需求，從而影響了學(xué)生的自我發(fā)展。

2.高職院校教學(xué)管理體制改革與創(chuàng)新措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

要想提高初中教學(xué)管理質(zhì)量，作為高職院校的教學(xué)管理階層要樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)管理觀念。首先從高職院校的管理階層開始，改變傳統(tǒng)的老舊思想，踐行“以人為本”的教育理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向開展教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變;其次，要加強(qiáng)高職院校的管理部門人員培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理知識(shí)，提高教學(xué)管理能力。

2.2 完善教學(xué)管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在高職院校教學(xué)管理中，教學(xué)管理制度就是“規(guī)矩”。所以在高職院校教學(xué)管理過程中，還要加強(qiáng)教學(xué)管理制度的完善。首先，制定人性化、規(guī)范化的管理制度，明確大學(xué)生的行為規(guī)范，從根本上對(duì)在校生進(jìn)行行為、道德上的約束，幫助學(xué)生塑造良好性格、樹立正確的價(jià)值觀和人生觀;其次，制定各科教師的教學(xué)管理工作部署，在傳統(tǒng)高職院校教學(xué)中，教師重視專業(yè)課程輕視公共課已經(jīng)屢見不鮮，為了提高學(xué)生對(duì)公共課的興趣，公共課教師可以從教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)結(jié)合等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新

高職院校要想得到持續(xù)有效發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的人才需求，所以在高職院校教學(xué)管理體制的改革與創(chuàng)新過程中還要加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新。主要?jiǎng)?chuàng)新有以下內(nèi)容：

第一，在教學(xué)專業(yè)創(chuàng)新，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)專業(yè)不一定能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化，所以要對(duì)教學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校的專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)此，高職院?？梢猿闪ｉT的部門進(jìn)行市場(chǎng)信息調(diào)研，結(jié)合社會(huì)人才需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。也可以隨著市場(chǎng)的需求，增開新專業(yè)。但是在此過程中值得注意的是，高職院校專業(yè)教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教學(xué)水平和專業(yè)水平，保持先進(jìn)的教學(xué)理念為學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)提供方向。

第二，教學(xué)方法創(chuàng)新。灌輸式教學(xué)方式是高職院校的主要教學(xué)模式，不但占用學(xué)生過多的時(shí)間，同時(shí)教學(xué)效果并不理想。所以，教師要從教學(xué)方法入手，改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。首先，教師要加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中積極開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在寓教于樂中獲取知識(shí);其次，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開設(shè)云課堂、智慧課堂等教學(xué)模式，讓學(xué)生從枯燥的課堂中掙脫出來，利用碎片時(shí)間完成學(xué)業(yè)。在此過程中，教師只需要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)推送到教學(xué)平臺(tái)，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)，教師在后臺(tái)檢測(cè)學(xué)生數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、隨時(shí)的線上交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

第三，課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高職院校更注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實(shí)踐操作，降低學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以在課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新過程中，教師要踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)中“做中學(xué)”“學(xué)中做”的思想，在提高學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。首先，高職院校要在校內(nèi)積極建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以邊理論邊實(shí)踐;其次，可以實(shí)行“工作室”教學(xué)模式，由專業(yè)導(dǎo)師牽頭，設(shè)置專業(yè)工作室，既可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)又能獲取一定收入;最后，充分發(fā)揮校企合作的教學(xué)模式，高職院校和校外企也建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革深入和社會(huì)人才需求的變化，高職院校教學(xué)管理體制的改革和創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。所以作為高職院校的管理者一定要具有先進(jìn)的教學(xué)管理理念、完善的教學(xué)管理制度，同時(shí)還要極強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從教學(xué)專業(yè)、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高職院校“教學(xué)做合一”的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型、復(fù)合型人才。

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