微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探究

侯仁瓊

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課以一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式融入在了課堂教學(xué)中，它的出現(xiàn)備受教師和學(xué)生所推崇，尤其是對(duì)于中職的學(xué)生而言，它不僅最大限度地優(yōu)化了中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，也豐富了教師的課堂教學(xué)資源，為課堂教學(xué)做了很好的延伸與補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升起到了極大的促進(jìn)作用，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作得到了有效的開(kāi)展。微課主要是以視頻為載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)的簡(jiǎn)短、完整、精化的教學(xué)活動(dòng)，它的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以以更加直觀、形象化的學(xué)習(xí)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)交流。由此可見(jiàn)微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中重要性所在。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語(yǔ)教學(xué);策略研究

在教育課程改革和實(shí)施的過(guò)程中，英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有輔助性引導(dǎo)作用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了很好的助推作用。而微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升有著很好的促進(jìn)作用，并且學(xué)生還可以通過(guò)微課對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容展開(kāi)預(yù)習(xí)和鞏固，使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)能力得到全面的發(fā)展與優(yōu)化，為學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了有效的基礎(chǔ)，學(xué)生還可以針對(duì)自己的時(shí)間與學(xué)習(xí)程度，對(duì)視頻進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)安排。由此可見(jiàn)它的融入，對(duì)學(xué)生整體性英語(yǔ)水平的提升有著很大的幫助，以下是針對(duì)微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用所在的實(shí)踐性分析。

1 微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在微課教學(xué)中微視頻的錄制具有時(shí)間短教育目的強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅有效提高了教師的教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的提升，并且教師還可以通過(guò)微課為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)重難點(diǎn)信息的傳遞，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以得到有效的解決方法，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。而且在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo)，或者以作業(yè)和問(wèn)答的形式幫助學(xué)生進(jìn)行自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)，使得學(xué)生既可以得到有效的自主學(xué)習(xí)能力，又可以得到良好的學(xué)習(xí)探究精神，從而幫助學(xué)生以健康科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)資源交流與分析，使得教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間得到良好的情感交流。從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)局面。

2 微課在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中的相關(guān)策略

2.1 利用微課創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，遵從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣培養(yǎng)，在以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的教學(xué)前提下，利用微課的融入為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)情境教學(xué)的融入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中得到優(yōu)質(zhì)的影響，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行深入知識(shí)的探究與思考，從而推動(dòng)教師的教學(xué)效果，例如，在學(xué)習(xí)《I’ve tried all the means of transportation》這一英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用微課課件的制作在視頻中為學(xué)生插入多種交通工具的圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并在課件中融入交通工具的詞語(yǔ)與句型如（truck、tricycle、airplane、How do you go to ....？/I take the+交通工具to..../I go to ....by+交通工具），使得學(xué)生在平時(shí)的交流中可以聽(tīng)懂有關(guān)交通的對(duì)話，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在實(shí)際生活中運(yùn)用的重要性所在，以便于在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候教師可以組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的一種交通工具，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的交通情況，通過(guò)趣味對(duì)話交流式的語(yǔ)言情境的融入從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

基于微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，我們要知道它的開(kāi)發(fā)是一種先學(xué)后教的教學(xué)模式，是以提高學(xué)生主觀能動(dòng)性、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是教師教學(xué)效率有效提升的質(zhì)量保證。但是就中職生的學(xué)習(xí)能力與身心發(fā)展而言，由于其基礎(chǔ)薄弱，自制能力差等特點(diǎn)，我們要想發(fā)揮微課在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)影響，在進(jìn)行視頻錄制的時(shí)候，要為學(xué)生融入學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，從而以便于學(xué)生在教師進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以與教師就文章內(nèi)容與核心問(wèn)題進(jìn)行有效的分析與討論，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如在學(xué)習(xí)《Everything is made in China.》這一英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以在視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排。第一;掌握單詞cotton、plastic、wood、wool、silk、price、material、place of production、be made of等有關(guān)商品信息的詞匯和短語(yǔ)意思，第二;為學(xué)生導(dǎo)入購(gòu)物時(shí)的常用句型，并且達(dá)到熟練運(yùn)用，如What can I do for you？I want a large/medium/small size. What is it made of？where is ti made？等簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話交流，第三;可以正確的運(yùn)用所學(xué)單詞與語(yǔ)法對(duì)文章進(jìn)行speaking and reading。通過(guò)微課學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此章英語(yǔ)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位得到有效的落實(shí)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，我們可以充分利用微課為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)情境，使得學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)教師還可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo)，為學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有效的質(zhì)量保證。從而增強(qiáng)教師的教學(xué)互動(dòng)性提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張宸瑞.結(jié)合微課教學(xué)實(shí)踐 激活中職英語(yǔ)課堂——微課教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].瘋狂英語(yǔ)：教學(xué)版，2016（06）.

[2] 黃文紅.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路探討[J].校園英語(yǔ)，2017（47）.

（作者單位：四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校）