高中物理的有效教學(xué)方法

肖國勇

摘 要：高中物理知識(shí)是在初中物理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展完善，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解物理與生活、科技的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)不斷探索科學(xué)的精神。當(dāng)前高中物理教師面臨著一個(gè)非常重要的問題就是如何才能夠讓學(xué)生更加快速高效地學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)。教師需要不斷地探索教學(xué)方式，改變當(dāng)前高中物理教學(xué)的低效與無效狀態(tài)，從而逐漸提升學(xué)生的物理知識(shí)水平以及物理學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師需要不斷對(duì)高中物理教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用做進(jìn)一步探索，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)方式;教學(xué)創(chuàng)新;有效策略

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及教學(xué)理念、教育技術(shù)的更新，之前的一些比較傳統(tǒng)以及落后的教學(xué)方式無法滿足當(dāng)前高中物理教學(xué)的需求，之前長(zhǎng)期存在的應(yīng)試填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)對(duì)我國教育事業(yè)有了非常嚴(yán)重的影響，學(xué)生基本上都是比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，久而久之他們就逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣就導(dǎo)致這些“死讀書”的學(xué)生跟不上時(shí)代的發(fā)展，漸漸地就可能脫離社會(huì)的發(fā)展。因此，教師需要真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生更加全面的素質(zhì)發(fā)展，最終還可以提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

1.準(zhǔn)確地把握教學(xué)難度

教學(xué)中，教師往往選擇一些教輔材料來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而選擇教輔或自行命題過程中，往往把握不好難度，總是貪多求全，不自覺地增大了難度。增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有很多的教學(xué)資料的內(nèi)容都非常好，但是其中的內(nèi)容都是與老教材上重復(fù)的習(xí)題。這樣就會(huì)非常影響課堂教學(xué)的難度以及深度的把握程度。有的教師總認(rèn)為自己不講某種類型題學(xué)生就不會(huì)做，所以必須多次講解。新課程改革的觀念已經(jīng)為教師與學(xué)生提出了解決的方案，主要就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)。個(gè)性化的教學(xué)主要包括教與學(xué)兩個(gè)方面。對(duì)于“教”這個(gè)方面而言，所有的教師都應(yīng)該將教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工，能夠找到適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，并且還能夠定出一些符合學(xué)生的教學(xué)難度以及深度。

例如，教師在講解“力的合成”相關(guān)內(nèi)容的過程中，重點(diǎn)講解了共點(diǎn)力的平衡條件相關(guān)內(nèi)容，主要是因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了力的等效思想相關(guān)內(nèi)容，所以把它作為這節(jié)課切入的角度，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到等效思想的一些實(shí)際應(yīng)用。教師給學(xué)生提出問題“在初中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡的條件，現(xiàn)在物體在三個(gè)共點(diǎn)力的作用之下也可以使一個(gè)物體保持平衡，那么這三個(gè)力滿足哪些條件？”引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究，學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中就能夠更加深刻地理解等效替代的這個(gè)思想。接著讓學(xué)生做一些比較簡(jiǎn)單的，其中只包括靜態(tài)平衡的題型就可以更好地掌握物體平衡這類問題了。

2.巧妙地使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合是大勢(shì)所趨，教學(xué)中充分地結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠改變一些傳統(tǒng)教學(xué)的觀念以及理念等多個(gè)方面，而且還可以更加全面地推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。在高中物理的教材當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)將卡通人物做實(shí)驗(yàn)的圖片來集中學(xué)生的注意力，并且還能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成正確閱讀以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)與鞏固。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，原理也是相同的，能夠有效地融合一些文字、圖像、音頻、flash動(dòng)畫等多種多樣的形式，這樣可以將物理知識(shí)更加具有趣味性。在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體設(shè)備不僅能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生來引起學(xué)生的注意，從而可以有效地導(dǎo)入課程，而且還可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)，易于學(xué)生理解，能夠使一些比較復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化成相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，這樣可以合理地降低學(xué)生的思考強(qiáng)度，并且還可以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教材當(dāng)中只運(yùn)用了一些圖片來進(jìn)行描述，雖然這種表達(dá)概念的方式能夠幫助學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)，但仍過于抽象，因?yàn)樽龉κ且粋€(gè)動(dòng)態(tài)的過程，如果能夠通過多媒體來動(dòng)態(tài)的演示一下當(dāng)貨物被提起時(shí)改變的重力勢(shì)能以及當(dāng)列車受到牽引力時(shí)改變的動(dòng)能大小等過程，這樣可以把一些物理過程形象地展示給學(xué)生，學(xué)生也更加容易去接受。因此，如果能夠巧妙地使用多媒體技術(shù)，也可以有效地增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。

3.運(yùn)用轉(zhuǎn)換思想教學(xué)，提高教學(xué)效率

高中物理綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，關(guān)鍵是找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師急于求成，不注意方法，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的高難度學(xué)習(xí)，這樣不僅不會(huì)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還有可能陷入惡性循環(huán)中，最終就會(huì)造成學(xué)生對(duì)物理喪失信心與興趣。如果教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中靈活地利用轉(zhuǎn)換思想教學(xué)，就可以將一些比較復(fù)雜抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單具體的知識(shí)，從而可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”相關(guān)內(nèi)容的過程中，學(xué)生對(duì)于這些概念容易與數(shù)學(xué)坐標(biāo)系結(jié)合在一起考慮，可能將質(zhì)點(diǎn)的范圍想的過于小，此時(shí)，教師需要將質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成是足球或是列車等實(shí)物，將參考系轉(zhuǎn)化成操場(chǎng)，這些轉(zhuǎn)化能夠讓學(xué)生更容易理解。如果學(xué)生能夠在解決比較復(fù)雜的問題時(shí)，可以將問題分解轉(zhuǎn)換，就可以更加有效地將問題簡(jiǎn)單化、具體化，從而可以降低學(xué)生的理解難度，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

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