多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

黎書鋒

摘 要：多媒體技術(shù)具有互動、直觀、實時等特點，應(yīng)用于教學(xué)過程中可為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，用動畫、圖像、聲音等形式進行教學(xué)，與學(xué)生心理特征相符合。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式較為枯燥、乏味，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，在中學(xué)語文的教學(xué)中取得顯著效果。本文將重點分析中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的價值。

關(guān)鍵詞：中學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用價值;多媒體技術(shù)

前言

隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在很多學(xué)校中，多媒體無處不在，而很多學(xué)校將不應(yīng)用多媒體教學(xué)者視為教育落后者，并失去贊譽與獎勵。由此可見，語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有不可替代作用。在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育，使信息技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮，綜合色彩、動畫、聲音與圖像多種形式，使得教學(xué)內(nèi)容生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，賦予課堂無限活力與生機。

1、有助于學(xué)生觀察與思考，提高知識理解能力

多媒體教學(xué)能夠使抽象事物形象化與具體化，使復(fù)雜關(guān)系簡單化。在中學(xué)的語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠使自然界不易觀察的事物清晰的展現(xiàn)在學(xué)生眼前[1]。例如在《三峽》一課的教學(xué)過程中，三峽景觀較為抽象，在展示其美麗、陡峭景觀時為學(xué)生的理解難題，而此時若教師采用文字敘述，通過朗讀文章，學(xué)生將很難理解。若在此教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過幻燈片播放圖像，使學(xué)生能夠理解兩岸連山，以及紅色的陽光、清澈的湖水、白色的帆船，進而感受到文章所描述的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。部分教師在此教學(xué)過程中，通過使用多媒體教學(xué)，在教師引導(dǎo)下觀看圖片，并配合輕松舒緩的音樂，將原來抽象情境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗?、動態(tài)情境，在節(jié)奏音樂的配合下，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略三峽的美景，賦予有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生注意力更加集中，興趣濃厚。

另外，使用多媒體技術(shù)進行板書設(shè)計，可有效展示教學(xué)思路，對教師講授思維進行規(guī)范，確保講述內(nèi)容不偏題、不跑題。同時還可精要總結(jié)知識重點，有助于學(xué)生理解知識難點。

2、更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對于新生事物，具有天生親切感。在我國教育部頒發(fā)的《教育指導(dǎo)綱要》中，強調(diào)不斷激發(fā)學(xué)生探索欲望與好奇心，并發(fā)展個人的認知能力。在中學(xué)生的語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體軟件，通過動聽音樂、形象畫面、艷麗色彩，將活動中枯燥、死板與抽象的內(nèi)容變得更加有趣、活潑與生動，使“只可意會、不可言傳”東西更加具體化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。另外，巧妙使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)保持[1]。學(xué)生在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中，其注意力具有不穩(wěn)定性與隨意性，極易受到情感的支配，從而出現(xiàn)分散現(xiàn)象。使用多媒體教學(xué)生動、形象，與學(xué)生思維特點相符，通過聲像結(jié)合，具有豐富的表現(xiàn)力與鮮艷的色彩，使學(xué)生的注意力集中。

3、優(yōu)化教學(xué)，擴充容量

語文教學(xué)活動屬于復(fù)雜信息交流活動，使用多媒體進行輔助教學(xué)，可使教學(xué)效果提高，將傳統(tǒng)落后教學(xué)方法摒棄，突破創(chuàng)新，進一步實現(xiàn)知識容量的擴大補充。如：傳統(tǒng)的語文教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)，由教師根據(jù)教學(xué)大綱向?qū)W生講述內(nèi)容，主要內(nèi)容是以課本知識為主，無法擴展學(xué)生的課外知識，且教學(xué)過程枯燥，效果不佳。在應(yīng)用多媒體教學(xué)中，應(yīng)用電腦剪輯教學(xué)內(nèi)容，使繁瑣工作做的更加簡單，同時優(yōu)化了教學(xué)效果[2]。在《濟南的冬天》一課教學(xué)過程中，作者描述分層且微妙的景觀變化，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可促使課堂內(nèi)容不斷豐富，同時為沒有去過濟南的學(xué)生營造一個濟南冬天的氛圍，并在教師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生去想象濟南冬天的景色，有效提高學(xué)生的想象能力，使學(xué)生在掌握課本知識的同時，感受到濟南冬天的美，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中一個重要學(xué)習(xí)方式為個別化自主學(xué)習(xí)，可使學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)意愿實現(xiàn)，所具有的特點為：學(xué)生根據(jù)個人需求選擇與確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合興趣愛好與個人特點選擇學(xué)習(xí)方法，同時還可根據(jù)個人學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)內(nèi)容深度進行選擇。因此應(yīng)當為學(xué)生提供以個人能力、興趣為選擇的信息技術(shù)以便滿足學(xué)習(xí)需求的必要條件。在主體學(xué)習(xí)中，可有效促進學(xué)生信心增強，持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，同時在該學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生認知過程被重視，有利于主動發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)主動探索能力，最終培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才。若學(xué)生的能力弱，運用多媒體教學(xué)可使“害怕出錯”心理障礙消除，在自主選擇過程中樹立自信心，從而實現(xiàn)自我提高。

結(jié)語

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，培養(yǎng)感受美與表現(xiàn)沒能力，同時促進中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高。多媒體技術(shù)教學(xué)作為新型教學(xué)手段，將在中學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]梁曉晴.淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（2）：107-108.

[2]魏磊.淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，（77）：54.

基金項目：

本文系平頂山市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《多媒體技術(shù)背景下中學(xué)語文教學(xué)板書研究》課題編號：JYKT2019063 階段性研究成果。