高職語文教學(xué)中的素質(zhì)教育探索

黃曉玉

摘 要：在新課改不斷深入的背景下，當(dāng)前高職語文教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在為學(xué)生們講解理論知識的同時，要提升學(xué)生的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的“三觀”，只有這樣才能夠讓學(xué)生有著更加廣闊的進(jìn)步空間。在高職語文教學(xué)工作中教師就應(yīng)注重開展素質(zhì)教育，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，這就要求教師能夠順應(yīng)社會的發(fā)展，及時的優(yōu)化和完善教學(xué)手段，將素質(zhì)教育融入到高職語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。因此，本文將圍繞高職語文教學(xué)中的素質(zhì)教育探索為主題的展開分析。

關(guān)鍵詞：高職語文教學(xué);素質(zhì)教育;探索

1 引言

根據(jù)當(dāng)前高職語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，依然存在的各種問題有待完善，主要體現(xiàn)在授課中未能落在教學(xué)工作中融入素質(zhì)教育，這就要求教育部門要進(jìn)一步采取有效的措施實現(xiàn)高職語文教學(xué)工作的創(chuàng)新和優(yōu)化，積極地為學(xué)生們開展素質(zhì)教育，促使學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)人文素養(yǎng)以及“三觀”，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 針對于在高職語文教學(xué)中深入挖掘語文教材來開展素質(zhì)教育的分析

在高職語文教學(xué)工作中教師要深入地挖掘語文教材，實現(xiàn)為學(xué)生開展素質(zhì)教育。本身對于高職語文教學(xué)工作來說，要想顯著的提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生開展素質(zhì)教育，就要明確教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且教師還應(yīng)當(dāng)要意識到在教學(xué)工作中不僅是為了幫助學(xué)生們掌握理論知識重點，也要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感以及價值觀，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。高職語文教學(xué)是一門直接反映出社會的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要包括了當(dāng)前社會的各個角落，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)狀進(jìn)行全面的反映。所以，在高職語文教學(xué)工作中實現(xiàn)素質(zhì)教育具有的特殊性，要求教師為學(xué)生授課時，要在授課前深入的挖掘語文教材中素質(zhì)教育內(nèi)容，再針對于各項教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計教學(xué)流程以及采用正確的教學(xué)手段幫助學(xué)生們內(nèi)化重點。通過這種手段將會顯著的提升學(xué)生的道德素質(zhì)。除此之外，高職院校還應(yīng)盡可能地為學(xué)生們提供多樣化的閱讀書籍，讓學(xué)生在閱讀的過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，了解更加深層次的人文精神，促使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，提升對社會的認(rèn)知能力。高職院校中的相關(guān)管理人員應(yīng)加大資金投入給學(xué)生們建設(shè)語文讀書角，為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建人文環(huán)境。

3 針對于在高職語文教學(xué)中組建專家教師團隊來開展素質(zhì)教育的分析

在高職語文教學(xué)中教師要組建專家教師團隊來為學(xué)生開展素質(zhì)教育，教師自身的專業(yè)性技能將會直接的決定著總體教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前教學(xué)制度不斷完善的背景下，要求在高職語文教學(xué)中工作中注重開展素質(zhì)教育，這就對教師提出了新的要求。教師要適應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，及時的更新和優(yōu)化傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段以及教學(xué)理念，促使在語文教學(xué)工作中的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動的融入到學(xué)習(xí)過程中，提升自身的參與度。但是不可否認(rèn)，在實際的高職語文教學(xué)工作中，由于部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為深遠(yuǎn)，所以很難在高職語文教學(xué)工作中落實素質(zhì)教育。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，高職中的相關(guān)管理人員應(yīng)對教師開展各種培訓(xùn)工作，提升教師的自身素養(yǎng)，掌握和理解素質(zhì)教育對促進(jìn)教學(xué)工作開展的價值和作用，認(rèn)真的反思自身在教學(xué)工作中存在的不足，從而為學(xué)生們構(gòu)建一種高效的課堂，實現(xiàn)學(xué)生在提升自身成績的同時，養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)以及“三觀”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師能夠在以后的教學(xué)工作中注重為學(xué)生們營造一種良好的課堂氛圍，實現(xiàn)課堂多元化，這將會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有著求知欲和好奇心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

4 針對于在高職語文教學(xué)中注重學(xué)生個性發(fā)展來開展素質(zhì)教育的分析

所謂素質(zhì)教育就是要求在高職語文教學(xué)工作中弘揚民族精神，提升學(xué)生的民族素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教學(xué)工作中教師要主張學(xué)生個性發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展就是要求就是要改變以往的傳統(tǒng)授課形式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠有著自主學(xué)習(xí)的空間和時間。在教師組織和引導(dǎo)的前提下，實現(xiàn)學(xué)生主動的進(jìn)行對語文問題的探究以及學(xué)習(xí)，從而獲取專業(yè)性知識，最終形成良好的思想品質(zhì)以及個性特征。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“長城”這篇文章時，教師就應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的授課形式，注重在教學(xué)工作中為學(xué)生們開展素質(zhì)教育，要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情景以及堅持遵循發(fā)展學(xué)生個性為教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行授課，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師就要將教學(xué)重點和現(xiàn)實生活兩者有效的融合，合理的利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生將抽象的知識的形象化理解記憶。也可以為學(xué)生們播放和長城這篇文章相關(guān)的視頻以及圖片，讓學(xué)生感受到身臨其境的感受，了解長城的壯舉。需要注意的是，在這一教學(xué)工作中教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們提出具有針對性的問題，像“學(xué)生們在觀看完長城這一視頻之后有著什么樣的感受？”等，通過這種手段來改變以往傳統(tǒng)的說教，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生構(gòu)建一種良好的師生互動的教學(xué)課堂，這對達(dá)到高職語文素質(zhì)教育的目標(biāo)有著深遠(yuǎn)影響。

5 結(jié)束語

通過上述問題分析，我們充分的意識到在高職語文教學(xué)工作中實現(xiàn)數(shù)字教育的重要性和必要性。這就要求教師應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)工作中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為主體來開展授課，實現(xiàn)在這種教學(xué)工作中能夠讓學(xué)生主動的融入到學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)出自身的價值，并且教師還要加強和學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的實際需求，實現(xiàn)在高職語文教學(xué)工作中深入的挖掘語文教材、組建專家教師團隊以及關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，為在高職語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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