口哨在幼兒園戶外活動中的運用

湯春紅

摘 要：戶外體育活動是促進幼兒健康成長的重要途徑。在參加了一次戶外活動培訓(xùn)時，老師給我們上了一節(jié)觀摩課。在觀摩課中，老師用口哨讓幼兒集合、解散。這個觀摩課讓我見識到了口哨的魅力。下面，我將從怎樣挑選口哨、哨子的吹法、口哨在戶外體育活動中的運用、口哨使用時的原則等方面出發(fā)，淺談口哨在幼兒園戶外活動中的運用。

關(guān)鍵詞：挑選口哨、哨子吹法、戶外體育、使用原則

3-6歲的孩子正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，通過跑、跳等動作可以促進大肌肉平衡性和協(xié)調(diào)性的發(fā)展，也能促進骨骼發(fā)育，增強體質(zhì)。因此，戶外體育活動是促進幼兒健康成長的重要途徑。“在幼兒園的戶外活動中，我們一般都是用鈴鼓來指揮幼兒。由于場地空曠，活動班級多，孩子們往往不能很好的聽到老師指令，為了有效的開展戶外活動。老師就要用大嗓門指揮幼兒，所以慢性咽炎就生根了，成了職業(yè)病。也考慮過一些解負的方法，但收效甚微。在參加了一次戶外活動培訓(xùn)時，老師給我們上了一節(jié)觀摩課。在觀摩課中，老師用口哨讓幼兒集合、解散。結(jié)合手勢，讓幼兒變換隊形，向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則，在游戲中用口哨提醒幼兒過障礙。這個觀摩課讓我見識到了口哨的魅力，開始研究口哨，決定在幼兒園的戶外教學(xué)中使用口哨。幼兒園教師的工作量工作強度相對較大，教學(xué)任務(wù)較重，戶外體育游戲活動又是在室外場地空曠的工作環(huán)境中進行，容易受大風(fēng)、噪音等環(huán)境因素的影響，這樣大大加重了幼兒園教師口令負擔(dān)，所以慢性咽炎是幼兒園老師的職業(yè)病。幼兒園教師若能熟練地掌握應(yīng)用哨子的技巧，將會給自己的工作帶來很大的方便，不僅能有效地減輕教師的用嗓負擔(dān)，而且還能有效提高戶外體育游戲活動的質(zhì)量。

一、怎樣挑選口哨

口哨的歷史可以說是源遠流長?？谏?，古稱嘯，是一種通過嘴內(nèi)不斷流過的空氣發(fā)聲的方法?？諝饬鞅簧囝^、嘴唇、牙齒或手指控制來產(chǎn)生湍流來產(chǎn)生聲音。用手或者借助樂器哨子甚至是簡單的樹葉也可以叫口哨?？谏诰褪侵赣每诘淖饔猛ㄟ^雙唇、舌頭和氣流，就能發(fā)出“蕭”一樣的聲音。其方法是：雙唇合攏，中間留一空，借助于人的唇、舌的作用使氣流通過而發(fā)出聲音。最早出現(xiàn)在五代，詩經(jīng)里就有記載。

口哨的種類有很多，目前比較多的有以下幾種：

1、唇哨：是借助于口唇、舌頭、氣流的作用而產(chǎn)出的聲音。

2、指哨：是借助于手指（把手指加在口內(nèi)）、舌頭、氣流的作用而產(chǎn)生的聲音。

3、齒哨：是借助于牙齒、舌頭、氣流的作用而產(chǎn)生的聲音。

4、舌哨：是借助于舌頭、口腔和氣流的作用而產(chǎn)生的聲音。

而廣泛使用在教學(xué)中的是齒哨。齒哨的種類也多種多樣，不同的劃分標準其種類也不相同：按哨子有無核分為有核哨、無核哨;

按哨音所包含的單音數(shù)目分為單音哨、雙音哨和三音哨;

按哨子的制作材料分為金屬哨、塑料哨和焦木哨等等。

怎樣挑選口哨呢？好的口哨吹起來聲音清脆、響亮，不斷音，不會出現(xiàn)“單音”，含在嘴里感覺舒服，磨損輕，也耐用、省力。其次是哨子的使用技巧。

二、哨子的吹法

別看口哨雖小，要吹好還是要下一些功夫的。剛學(xué)吹時，兩腮肌肉僵硬，舌頭發(fā)麻，口哨聲音時斷時續(xù)，又不響亮，又吹不出變化。經(jīng)過一段時間練習(xí)，又查看了資料，才逐漸掌握口哨的吹法。

正確的吹法應(yīng)該是：鳴哨時，首先將哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸緣的內(nèi)側(cè)，松緊度以鳴哨時哨子不被氣流從上下牙齒間吹脫為宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包緊哨的頸部，謹防漏氣，胸腹部肌肉用力收縮，使胸腔內(nèi)的壓力增大，同時，鼻腔閉氣，口腔兩側(cè)肌肉緊縮，形成向外吹起之勢。然后舌尖突然后縮打開哨口，使氣流進入哨中。吹響哨子，哨聲的強弱，音量的大小由吹起的力量確定。無論哨音的長短，都需要底氣足，用舌尖抵住哨口，瞬間發(fā)氣，否則容易形成“漏氣”，哨音不清晰，起不到應(yīng)有的效果。

三、口哨在戶外體育活動中的運用

1、讓幼兒聽懂口哨

幼兒是戶外活動的主體，所以教師的口哨音要讓幼兒聽懂。最開始我們可以選擇簡單的口哨音，例如一長一短或一短一長、兩長一短等等。我們和幼兒約定集合、解散、開始游戲等使用的口哨音。先讓幼兒熟悉后，我們就可以增加難度，比如利用口哨音指揮幼兒排成兩路縱隊、四路縱隊，排成橫排兩排、四排等，用口哨音進行走、跑、跳、鉆、爬等動作。如果幼兒對口哨音不能理解，我們老師還可以用口哨音結(jié)合手勢來幫助幼兒理解。如在要求幼兒排縱隊橫隊時，在發(fā)出口哨指令時，用手勢輔助，可以先用一只手手掌表示縱隊橫隊，手掌指尖向外，手心手背向左右表示縱隊;手掌指尖向左或向右，手心手背面向胸口和外面表示橫隊。另一只手可以用手指頭表示排隊的排數(shù)，一個手指表示一排或一列，兩個表示兩排或兩列，以此類推。

2、口哨要對幼兒起激發(fā)和提示作用。

戶外體育游戲活動受到外界干擾因素較多，易分散注意力，幼兒不易聽清教師的口令。利用哨音就可以迅速提示和調(diào)動幼兒，使其集中注意力，貫徹教師的教學(xué)指令。由于幼兒的年齡小，自律性差，打打鬧鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。老師的口哨音就可以給孩子提示作用。在幼兒注意力受干擾時，也可以用口哨音對幼兒提示，激發(fā)幼兒專注游戲的意識。

四、口哨使用時的原則

1、老師的哨音要有規(guī)律性，不能朝令夕改。

在戶外體育活動中，教師的哨音就是命令，幼兒一切行動都要服從哨音的指揮。同時，哨音必須要具有其規(guī)律性和權(quán)威性，要讓幼兒能夠聽懂、理解哨音的命令，并要服從哨音的指揮，執(zhí)行哨音的命令，做到聽哨而“動”，這樣才能有效地發(fā)揮哨子的作用。反之，教學(xué)中濫用哨聲，哨子無特定意義亂吹，將淡漠學(xué)生對哨聲的反應(yīng)，降低哨聲的權(quán)威性，給教學(xué)活動增加很多麻煩。這樣就不利于教學(xué)活動，哨子也起不到指揮幼兒的作用。例如，我們在整隊集合時用的是一長一短哨音，那就要長期固定使用，不要朝令夕改，今天用一長一短，明天用兩短一長，幼兒就會茫然無措，根本不知道集合時老師用的什么指令。

2、哨音要有變化，切忌單一。

幼兒的年齡特點決定了他們的活動方式，他們是喜新厭舊的。如果老師的口哨聲音沒有變化，只是單一的一成不變，那孩子們就沒有興趣，在游戲中也沒有活動激情。所以教師要利用口哨的聲音的輕重緩急來吸引幼兒，讓幼兒的注意力緊緊的集中在活動中。在幼兒做游戲準備時，我們可以用輕松明快的口哨音，在游戲進行高潮時，我們要用急促有力的口哨音，在幼兒注意力渙散時我們要用短促尖銳的口哨音來提醒幼兒。

3、使用口哨教學(xué)時要循序漸進。

由于幼兒的年齡小，對口哨的指令掌握慢，不全面，所以教師不要急于求成，要循序漸進，慢慢開展。最開始可以讓幼兒簡單理解集合、解散的口哨指令就可以了。等幼兒熟悉了這兩個指令，我們再加上開始游戲或走跑的口哨指令，然后再過渡到變隊形。這樣老師開展起來也不吃力，幼兒學(xué)起來也輕松，從而沒有心里負擔(dān)更好的開展戶外體育游戲。

4、口哨的使用衛(wèi)生。

在使用口哨時，教師要注意以下幾個方面：一是、準備冬夏兩種哨子。冬天天氣寒冷，吹口哨時比較費力，所以要準備輕便好吹的口哨。二是哨子不能長時間含在嘴里，需要發(fā)出指令時才放進嘴里，特別是與幼兒互動時要注意口哨不要撞著幼兒。三是要經(jīng)常到衛(wèi)生室用酒精棉球消毒。

總之，無論是采用什么教學(xué)方法和工具，只要對我們教育教學(xué)活動有幫助，我們都可以去嘗試一下。

參考文獻：

[1]吳紅.淺談幼兒園韻律活動的組織[J].吉林教育，2011（34）：156-156.

[2]張俊.體育教師使用哨子三注意[J].體育教學(xué)，2012，32（1）.