幼兒園戶外體育游戲模式及教學(xué)設(shè)計(jì)方式研究

沈玲娜

摘要：陶行知主張“一日活動(dòng)皆課程”。戶外體育游戲是一項(xiàng)可以全面促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)，為此，從我國(guó)幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園戶外體育游戲存在的問(wèn)題，為如何優(yōu)化幼兒園戶外體育游戲模式和教育進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：戶外體育；游戲模式）教學(xué)設(shè)計(jì)

陶行知認(rèn)為：不運(yùn)用社會(huì)的力量，是無(wú)能的教育，不了解社會(huì)的需求，更是盲目的教育。伴隨幼兒教育改革的深化發(fā)展，幼兒體育教育價(jià)值觀得到了不斷的更新，體現(xiàn)在主要以健身為主，以全面育人為發(fā)展目標(biāo)，并注重通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在戶外體育游戲活動(dòng)實(shí)踐中也更加注重幼兒體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展。

一、現(xiàn)階段幼兒園戶外體育游戲開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)組織不科學(xué)合理

幼兒基本能夠完成走、跳、爬、投等基礎(chǔ)性的動(dòng)作，但是也僅僅限于完成這些基礎(chǔ)性的動(dòng)作，且一些動(dòng)作的完成不夠規(guī)范，基于幼兒自身的差異問(wèn)題，一些動(dòng)作的完成也存在不同的差異。《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候需要每天活動(dòng)兩個(gè)小時(shí)以上，僅僅這一點(diǎn)要求可見(jiàn)很多幼兒園戶外體育游戲開(kāi)展不夠規(guī)范。

（二）幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地較為狹窄

學(xué)前教育相對(duì)義務(wù)教育來(lái)講，還沒(méi)有得到足夠的重視，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，體育游戲活動(dòng)空間不足；在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，幼兒園寸土寸金，也供體育游戲活動(dòng)運(yùn)用的場(chǎng)地有限。

（三）幼兒家長(zhǎng)觀念落后

幼兒家長(zhǎng)注重的幼兒學(xué)前教育也僅僅局限在文化課方面，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)僅僅是一項(xiàng)娛樂(lè)。

二、開(kāi)展幼兒園戶外體育游戲的重要性

（一）能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

游戲的設(shè)定符合幼兒成長(zhǎng)天性，在現(xiàn)代生活中，幼兒能夠獲得戶外體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少。而幼兒園戶外體育游戲?yàn)橛變禾峁┝诉@樣一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，豐富了幼兒的活動(dòng)，讓幼兒能夠從更多的角度來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）能夠提高幼兒身體素質(zhì)

陶行知說(shuō)：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。”身體健康是幼兒得到良好發(fā)展的重要前提，良好的身體是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的重要支撐。在戶外游戲體育運(yùn)動(dòng)中，兒童的各種感官能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，好奇心得到最大的激發(fā)，從而達(dá)到《幼兒園行動(dòng)指南》對(duì)強(qiáng)身健體的要求。

（三）能夠培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力

人的生存發(fā)展具有社會(huì)性，為此，從小要引導(dǎo)幼兒具備一定的合作意識(shí)，在幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)中，兒童會(huì)遇到很多需要溝通合作完成游戲任務(wù)的問(wèn)題，在這些問(wèn)題解決的過(guò)程中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言溝通和表達(dá)能力會(huì)產(chǎn)生不同程度的鍛煉。

三、開(kāi)展幼兒園戶外體育游戲的策略

（一）注重幼兒體育游戲活動(dòng)的科學(xué)化興趣化

陶行知說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而教學(xué)生學(xué)。”“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”陶行知的教育思想，鮮明了教師的責(zé)任，正確闡述了教與學(xué)的關(guān)系。幼兒體育戶外活動(dòng)的開(kāi)展以體育游戲?yàn)橹鳎枰鶕?jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，比如角色扮演、智力游戲等。通過(guò)這些游戲形式能夠全面提高幼兒的基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。比如在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)《龜兔賽跑》的時(shí)候，體育教師需要在體育活動(dòng)開(kāi)展之前注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，之后為孩子進(jìn)行化妝，戴上可愛(ài)的活動(dòng)頭飾、白手套，在烏龜?shù)谋成腺N上相應(yīng)塑料袋，用搭建好的積木作為終點(diǎn)和領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在賽跑的路途哈桑設(shè)定兩個(gè)門(mén)，讓烏龜練習(xí)鉆的動(dòng)作，并設(shè)定相應(yīng)的障礙，讓兔子練習(xí)跳躍的動(dòng)作。在游戲設(shè)定好之后，將幼兒分成四組。在分組以后，幼兒能夠踴躍選角色進(jìn)行扮演，選好角色之后根據(jù)孩子動(dòng)靜交替的活動(dòng)特點(diǎn)，合理調(diào)控活動(dòng)的節(jié)奏，在運(yùn)動(dòng)量較大的時(shí)候安排幼兒休息。通過(guò)這種游戲體育活動(dòng)的開(kāi)展能夠幫助孩子自覺(jué)養(yǎng)成頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，并增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。

（二）關(guān)注幼兒個(gè)體差異特點(diǎn)，積極做能夠引導(dǎo)幼兒的游戲伙伴

陶行知說(shuō)：教育應(yīng)該因材施教。體育游戲活動(dòng)組織教育要盡可能地站在幼兒的立場(chǎng)，通過(guò)幼兒的行動(dòng)把我幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，換位理解幼兒的行動(dòng)。在體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅是游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者，而且也是幼兒的游戲伙伴。對(duì)于膽子較小、不喜歡運(yùn)動(dòng)、行動(dòng)笨拙的幼兒，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如在幼兒的跨跳運(yùn)動(dòng)中，教師可以將小河的寬度設(shè)計(jì)得寬窄事宜，讓運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒可以自己選擇在哪一邊進(jìn)行跳躍練習(xí)，能力差的幼兒則是可以在窄的地方進(jìn)行跨越練習(xí)，在不斷的練習(xí)中增強(qiáng)個(gè)人的自信心，同時(shí)，教師也可以加入幼兒的跨跳隊(duì)伍中，和幼兒一起進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，獲得良好的體育 游戲運(yùn)動(dòng)效果。

（三）組織大型綜合性的“戶外大暢游”活動(dòng)

戶外大暢游是幼兒化外體育游戲活動(dòng)的一種創(chuàng)新性嘗試，是一種開(kāi)放性的能夠?yàn)橛變禾峁┒鄬哟?、多視角開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的體育游戲運(yùn)動(dòng)形式。這種游戲能夠讓幼兒全身心地參與到游戲活動(dòng)中，充分領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)基本項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的全面發(fā)展。戶外大暢游游戲項(xiàng)目的設(shè)置、教師、運(yùn)動(dòng)自愿者（家長(zhǎng)）的角色定位和游戲操作細(xì)則都具有明確的規(guī)定，得到了幼兒的喜愛(ài)。該游戲的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)大約在一個(gè)小時(shí)左右，包含了熱身準(zhǔn)備、活動(dòng)項(xiàng)目介紹、幼兒自主活動(dòng)等幾個(gè)模塊，需要多人的參與配合。熱身準(zhǔn)備模塊。該模塊在冬季的時(shí)間會(huì)死十五分鐘，夏季的時(shí)間是十分鐘，通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒肌肉、關(guān)節(jié)的充分運(yùn)動(dòng)。項(xiàng)目介紹模塊。這個(gè)模塊大約在五分鐘，目的是讓幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則，保證在游戲中遵守規(guī)定，注重自身安全、幼兒自主活動(dòng)模塊。該模塊的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是半個(gè)小時(shí)左右，活動(dòng)目的是促進(jìn)幼兒各種基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升幼兒的身體素質(zhì)。戶外大暢游項(xiàng)目主要包括“憤怒的小鳥(niǎo)”、“輪胎接力”、“密林探險(xiǎn)”等。

縱觀陶行知思想，我們可以發(fā)現(xiàn)，大力倡導(dǎo)創(chuàng)造教育、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論的鮮明特色，也是其教育思想的起點(diǎn)和歸宿。為此，幼兒園的體育教育工作者需要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待幼兒體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)的引導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁娟. 幼兒園戶外體育游戲指導(dǎo)的觀察研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]馬麗婷. 中國(guó)與挪威幼兒園一日生活中的游戲?qū)嵺`比較[D].華東師范大學(xué)，2014.

[3]馮萍. 幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實(shí)踐[J]. 教育與教學(xué)研究，2015，02：114-117.

[4]關(guān)玉翠. 淺析談?dòng)變簣@戶外體育游戲[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2015.endprint