幼兒園開展戶外體育聯動的指導策略

【摘 要】要想有效的開展戶外體育聯動，幼兒園應該做到：科學制定聯動計劃；科學設計幼兒的活動內容；合理規(guī)劃場地、擺放器材；制定完善的評價規(guī)則；家園合力。

【關鍵詞】幼兒園；戶外體育；聯動；指導策略

《綱要》要求幼兒園應確保幼兒的安全，促進幼兒的健康。戶外體育聯動能幫助幼兒掌握基本的運動技能，促進其身心的健康發(fā)展。但當前教師、幼兒、家長對戶外體育聯動都不重視，不積極參與。活動器材、形式單一，難以吸引幼兒。幼兒園要針對這些問題，制定開展戶外體育聯動的指導策略。

一、科學制定聯動計劃

戶外體育聯動要促進幼兒的主動活動，皮亞杰認為兒童也有自己的想法意識，對兒童進行教育，首先就要認識、關愛他們，尊重他們的想法。幼兒園在制定戶外體育聯動計劃時，除了要根據《綱要》制定必要的規(guī)則和計劃外，還要考慮幼兒的特點和興趣。這樣才能使幼兒積極主動的參與到戶外體育聯動中。[1]如一個幼兒園在制定戶外體育聯動計劃前，就通過問卷調查表和幼兒信箱的方式，廣泛征求了幼兒家庭和教師的意見，并在此基礎上制定了學期聯動計劃。有的教師反映原有的聯動活動過多，令教師感到筋疲力盡，沒有足夠的時間和精力去組織活動，難以保證聯動的質量。學校就把聯動活動由每周四次改為三次，分別安排在周二、周四和周五，這就給了幼兒和教師休息時間。有的家長反映原有的聯動活動以班為單位，一個班的孩子只能在固定區(qū)域活動，幼兒沒有得到全面的鍛煉，對活動也不感興趣。學校就打破了班級、區(qū)域的界限，使所有孩子都能在投擲區(qū)、平衡區(qū)、滾動區(qū)等區(qū)域自由活動，提高了幼兒參與活動的積極性。

二、科學設計幼兒的活動內容

活動內容的設計不僅要考慮幼兒的興趣，還要考慮幼兒的特點。幼兒雖然已能獨立完成基本的走、跑、跳、爬等動作，但做這些動作時不夠準確協調，比較笨拙。戶外體育聯動應培養(yǎng)幼兒的平衡能力、協調能力、力量和耐力。幼兒園要選擇符合幼兒特點的體育活動內容并進行靈巧訓練，使幼兒掌握基本的動作技能，準確、協調、熟練的完成各項基本動作。這不僅增強了幼兒的綜合素質，實現了體育目標，還避免了幼兒因為進行超負荷的體育活動而受到傷害，確保了幼兒的安全。[2]如有的幼兒園在設計體育活動內容時，就把跑跳活動和走平衡巧妙的搭配在一起。這不僅緩解了幼兒在跑跳運動后的疲勞，鍛煉了幼兒多種動作技能，還避免了活動量超過幼兒身體負荷而給幼兒帶來傷害。此外為了增強幼兒對運動中安全問題的重視，教師改變了以往強調說教的方式，而是采取談話討論的方式進行。要想實現戶外體育聯動的目標，體育活動內容不僅要“好玩”，還要給幼兒預留充分的選擇空間。這樣才能引起幼兒參與活動的興趣，自主利用多種材料進行體育運動，使運動更有趣味性，幼兒在積極參加活動的過程中鍛煉身體。

三、合理規(guī)劃場地、擺放器材

進行運動的戶外場地包括塑膠、草地、水泥地等類型，不同活動對運動場地的質地有不同的要求。如有一個幼兒園的戶外體育運動有拍球活動、四散跑、推拉車等，拍球和推拉車活動要求場地的地面要硬且平坦，這兩種活動就可以在水泥地上進行。四散跑活動要考慮幼兒的安全，減少幼兒在跌倒時受到的傷害，因此活動場地要柔軟，可以在塑膠、草地上進行。

在戶外體育活動中，體育器材擺放在活動場地中供幼兒選擇，為了讓所有體育器材都被有效使用，全面鍛煉幼兒的身體，就要科學擺放體育器材。體育器材的擺放要有新鮮感、趣味性，能吸引幼兒。此外體育器材的擺放還要適當的減低動作難度，給幼兒帶來安全感，使其敢于嘗試利用體育器材，參與體育活動。如在一個幼兒園的戶外活動中，教師發(fā)現呼啦圈被“冷落”，無論是教師招呼、鼓勵幼兒來玩，還是親自參與到這項體育活動中，呼啦圈都無人問津。教師想這可能是因為呼啦圈的擺放方式太單一了，缺乏趣味和新鮮感，難以吸引幼兒。于是他把呼啦圈擺放成圓形、三角形，果然很快就吸引了很多幼兒過來擺放、跳躍這些呼啦圈。原有的一字型呼啦圈的擺放方式對幼兒來說是司空見慣的，他們只能想到呼啦圈練習跳躍的玩法。改變其擺放方式，幼兒會發(fā)現呼啦圈的其他玩法，這對幼兒來說是有新鮮感和挑戰(zhàn)性的，所以會積極參與到活動中。教師還發(fā)現用于練習平衡能力的長凳子擺放在活動場所中間時，幼兒不敢嘗試，但把凳子放在墻邊，就有幼兒參與這個活動了。這是因為凳子靠墻擺放降低了動作難度，給幼兒帶來安全感，緩解了他們的緊張畏懼心理，使他們敢于接受挑戰(zhàn)。

四、制定完善的評價規(guī)則

為了使幼兒積極、規(guī)范的參與戶外體育聯動，在活動中確保幼兒的安全并獲得全面有效的鍛煉，就要制定完善的評價規(guī)則。評價內容主要包括時間和著裝，時間是指幼兒要按時參與戶外體育聯動，著裝是指活動時要穿運動服裝。這些要納入到對教師的月考核范圍內，并賦予具體的分值、評分方法等。[3]教師要以身作則，按時參與活動并穿好運動服飾，還要在活動開始前提醒家長和幼兒時間、著裝等要求。

五、家園合力

幼兒園進行的戶外體育聯動應該得到家長的支持，與幼兒家庭緊密結合在一起。如一個幼兒園在開展戶外體育聯動之前，在家長會上宣傳戶外體育聯動的重要性，號召家長提供物質資源和人力資源。有的家長就提供了廢舊材料，并與教師一起制作成活動器材，有的家長直接提供了體育器材，還有的家長自發(fā)當義工，在戶外體育聯動中布置場地、扮演角色，使孩子玩的更開心。

六、結束語

幼兒園的戶外體育聯動，不僅能促進幼兒掌握基本的運動技能，增強體質，還有利于幼兒良好情緒和人際關系的形成，促進幼兒的身心健康發(fā)展。因此，幼兒園開展戶外體育聯動要與家庭聯合起來，考慮幼兒的特點和興趣，制定科學合理的計劃和活動內容等。

作者簡介：范麗穎（1979-），女，籍貫：福建省寧德市人，職稱：高級教師，學歷：本科，研究方向：幼兒園體育活動理論與實踐。單位：福建東僑經濟開發(fā)區(qū)新能源附屬幼兒園。

參考文獻：

[1]譚萍.幼兒園開展戶外體育聯動的指導策略[J].讀寫算-素質教育論壇，2017（5）：74-75.

[2]王麗.幼兒園戶外體育活動中教師的指導策略探析[J].家教世界：創(chuàng)新閱讀，2015（11）：40-41.endprint