循循善誘　方見其效

陳婕

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要使教育達(dá)到良好的效果，就要講究教育方法。

記得有一次，中午放學(xué)的鈴聲早已響過，我才準(zhǔn)備回家，當(dāng)我走到停車處取車時，卻發(fā)現(xiàn)自己白色的轎車前蓋上，被人用紅色粉筆歪歪扭扭地寫著四個醒目的大字。看到這，我氣不打一處來，心想：平時我沒與誰結(jié)仇呀！肯定是哪個學(xué)生搞的惡作劇。經(jīng)過一個中午的推斷，我認(rèn)為車上的字很可能是自己班里兩個調(diào)皮學(xué)生的“杰作”。

下午我照?；匦?，剛走進(jìn)校門，我班一個女生快步向我走來，她小聲說：“老師，我看見李同學(xué)畫你的車?！惫徊怀鏊?，原來就是他的惡作劇。

李同學(xué)是我班里一個紀(jì)律性及成績有待提高的學(xué)生。他在家常挨父母罵，在校無心向?qū)W，調(diào)皮搗蛋。起初我找他談心，但反復(fù)多次毫無效果。后來，只要他一違反紀(jì)律，我就當(dāng)眾批評他一頓，可能因此“積怨頗深”。這次，他這次的行為是想報“當(dāng)眾批評之仇”。

俗話說：“吃一塹，長一智?！边@次我決定不批評他，也不急于找他談心，也不向任何人談及此事，而是想方設(shè)法摸清他的思想狀態(tài)，在他身上尋找閃光點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采用鼓勵的辦法，對他進(jìn)行有效的正面教育。

經(jīng)過細(xì)心地觀察，我發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動，干起活來不怕苦、不怕累。于是我決定用其所長。

一天下午，學(xué)校進(jìn)行大掃除，我安排他帶8個同學(xué)打掃公共衛(wèi)生區(qū)域。因他平時表現(xiàn)不佳，同學(xué)們都不聽他的安排。起初他只好自己一個人拼命干，最臟的地方他親自去掃，后來同學(xué)們見他如此積極，相繼打掃起來。很快，他們就把公共衛(wèi)生區(qū)域掃得干干凈凈。大掃除結(jié)束后，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他，他開心地笑了，向我投來信賴的目光。

這次表揚(yáng)后，我覺察到他對我的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，為了使他走上正軌，我抓住了這一有利時機(jī)，繼續(xù)引導(dǎo)。

一次作文課，我有意出了一道《記一次大掃除》的題目，動筆之前，我特地對他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。因?yàn)樗?jīng)歷過那次大掃除，印象深刻，所以他寫起來很順利，特別是對于同學(xué)們搶鏟、搶掃垃圾的場面，他寫得非常生動。作文講評時，我找出他文章中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評講，并把文章中優(yōu)美的句子念給全班學(xué)生聽。這節(jié)課，他聽得很認(rèn)真。

課后，我找他談心，肯定了他近期的進(jìn)步，鼓勵他繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績。當(dāng)我看到他校服的衣領(lǐng)沒翻好時，我順手幫他把衣領(lǐng)翻順?！叭朔遣菽?，孰能無情”，也許是我的舉動感動了他，他靦腆一笑，又歉疚地說：“老師，您真好！之前我對不起您！”

“為什么這樣說呢？你沒有對不起我呀。”

“我不應(yīng)該畫您的車，不應(yīng)該罵您！”

“?。∧悴惶嵝盐也铧c(diǎn)忘記了，那是小事一樁，你不要把它記在心上！”我說，“你為什么畫我的車，罵我呢？”

他看了看我，爽直地說：“我在家常挨父母罵，在校沒一個老師說我好，一開口就是批評我。那天早上，您在班會上批評我，我心里很不舒服，所以……”他頓了頓，繼續(xù)說道，“老師，您罵我吧！打我也行，我實(shí)在對不起您！”

“我為什么要罵你打你呢？你還恨我嗎？”我半開玩笑地問道。

“現(xiàn)在我不恨您了，您真好！”他真誠地說。

“你知錯能改是一個好學(xué)生，希望你遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，將來成為一個有作為的人?！蔽页盟耆盐蛑畷r，給他信心和勇氣。他望著我，不停地點(diǎn)頭。

從此以后，他一改以往的不良習(xí)慣，上課不曠課、不遲到，學(xué)習(xí)刻苦，取得了很大的進(jìn)步，期末還被評為“三好學(xué)生”?？吹綄W(xué)生取得進(jìn)步，作為老師的我很高興，因?yàn)槲也坏隽朔謨?nèi)之事，更重要的是我懂得了：班主任在教育學(xué)生時，要循循善誘。