幼兒教育中“愛”的教育淺議

曹芳芳

摘 要：幼兒正處在心智的成長階段，在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法不僅可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以在游戲中解放幼兒的天性，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)造能力和思考能力，因此在當(dāng)前教學(xué)中更多的幼兒園傾向于游戲教學(xué)。只有掌握了正確的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)在“愛的教育”中的作用?；诖?，以下對幼兒教育中“愛”的教育進行了淺議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;愛的教育;淺議

引言

愛是人世間最美的情感交流，也是我們一個生活的能力。作為幼兒老師面對的都是3—6歲的孩子，我們只有不記回報的、無私的、廣泛的、毫無怨言地去愛，才能真正勝任幼兒園老師這一職業(yè)，也才能在孩子們心中種下愛的種子。其實，對于幼兒老師來說，心中擁有愛比擁有豐富的知識還要重要，因為幼兒需要的不是知識，而是愛。

1何為“愛的教育”

陶行知先生曾經(jīng)提出：“愛在教育中發(fā)揮著重要的作用，愛的本身就是一種教育?！薄皭鄣慕逃敝傅氖窃诮虒W(xué)中通過豐富的情感給予幼兒溫暖，通過情感的交流陶冶幼兒的情操，以此達到教育的目的?！皭鄣慕逃痹诮虒W(xué)中不能僅僅重視對學(xué)生的知識教學(xué)和管理，還應(yīng)該用情感暖化學(xué)生，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到愛，并養(yǎng)成愛人的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒心智正處在成長階段，在游戲中進行“愛的教育”不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在教學(xué)中讓幼兒感受到愛，培養(yǎng)其健全的人格和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2存在的問題

如今孩子們一個個在家都是“小皇帝”、“小公主”，家里的長輩們寵愛著，甚至是溺愛著，久而久之，養(yǎng)成了自我為中心、自私的壞毛病。一味索取愛，而不知道付出。久而久之，在孩子的眼里愛成為了單方面的事，一件理所當(dāng)然的事。另一個原因就是家長的教育意識還是比較薄弱，教育認知較為片面的，他們的教育重心都是偏于知識技能，而對孩子品德、情感方面相對忽視。我們可以看到很多家長給孩子報各種興趣班，學(xué)習(xí)樂器、繪畫、珠心算等各種本領(lǐng)，而很少有家長會有意識的帶孩子去參加一些帶有公益性質(zhì)的活動。社會的現(xiàn)狀加上家長教育意識的薄弱，都給對幼兒進行愛的教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。那么作為教育工作者的我們?nèi)绾吾槍ΜF(xiàn)狀，通過一系列的措施對幼兒進行愛的教育？

3對幼兒園孩子如何展開愛的教育

3.1通過家校游戲進行“愛的教育”

教師和家長在幼兒的成長中發(fā)揮著重要的作用，家長是幼兒日常生活中接觸最多的人，但是隨著社會工作壓力的增大，很多家長都忽視了對幼兒的教育和陪伴。因此，在以后的教學(xué)中，各幼兒教師可以采用更加靈活的教學(xué)方法，促進家校之間的聯(lián)系，在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時，拉近家長與幼兒、學(xué)校與家長之間的關(guān)系。比如，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)立“我為爸爸媽媽洗腳”的活動，讓幼兒在回家以后幫助爸爸媽媽洗腳，回到學(xué)校以后可以讓幼兒描述自己在為爸爸媽媽洗腳過程中爸爸媽媽的感受，以此創(chuàng)造幼兒和家長的交流機會，從而培養(yǎng)幼兒的感恩意識。

3.2家園合作共施愛的教育

曾經(jīng)有一個公益廣告，是一個孩子看到媽媽給奶奶洗腳后，也端了一盆水要給媽媽洗澡。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，父母就應(yīng)以身作則，樹立榜樣的力量，通過有愛的行為影響幼兒。愛是雙向的，還給孩子愛的機會，愛的權(quán)利。太多的家長一味的付出愛，為孩子奉獻愛，卻忽視了引導(dǎo)孩子去愛別人。要知道只有付出，去愛別人，才會收獲別人的愛。被愛是幸福的，但是給予別人愛也是幸福的。放開手還給孩子愛的機會，孩子會毫不吝嗇的將愛灑向每個角落！《綱要》中提出：家園密切的合作，步調(diào)一致的教育，才能取得良好的效果。家庭教育的影響是潛移默化的，因為孩子最依戀、最親近的就是父母。所以要想對幼兒進行愛的教育，必須家園合作、統(tǒng)一教育步調(diào)形成一種合力，才能提高教育的質(zhì)量。多開展家園共育活動，比如：“家長座談會”、“家長開放日”等，通過這些活動向家長介紹愛心教育的意義，也給家長一個咨詢的平臺，給家長更多的建議。

3.3要讓孩子們懂得愛是一種責(zé)任

有一句話說：“養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰。”老師對孩子教育要有與父母一樣的耐心和責(zé)任。我們知道孩子天性純良，不知惡，更不知愛，不知真，更不知假，他們不知道什么是對的，什么是錯的，更不知道如何做一個有愛心的小朋友。因此，作為一名幼兒老師，我們要在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把愛當(dāng)成一種責(zé)任，要讓孩子明白愛是要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的。比如，有一個叫甜甜的小朋友由于父母有事，要晚接。當(dāng)另一個小朋友知道甜甜暫時走不了的時候，對接他的爸爸說：“我要陪甜甜等她的媽媽，大家都走了他一個人會害怕的?！彪m然是一件小小的事，但是能看得出來她心中有愛。再比如，有一次給孩子們播放電影《一個都不能少》，我一邊和小朋友看，一邊給他們講解。當(dāng)我們看到那個小姐姐為了找回班上走失的學(xué)生，而跑到她陌生的城里，四處尋找，四處碰壁，最后在電視臺登尋人啟事的時候，孩子顯然已經(jīng)模糊感覺到了這個姐姐的愛和責(zé)任。但是他們年齡尚小，還不懂其中的道理，我又結(jié)合故事給他們分析故事，讓孩子明白這個姐姐為什么這么做，這樣做對這個出走的小學(xué)生以及這個姐姐本人有什么意義等等。這樣，學(xué)生不但明白了人與人之間需要愛，而且會去踐行愛，從而喚醒孩子們心中愛的意識，培養(yǎng)孩子們愛的能力和責(zé)任。這對孩子們的成長非常有利。

3.4在日常管理中滲透愛

幼兒教育不同于其他教育，其以心智尚未成熟的幼兒為教育對象，課程知識教育的占比并不高，更多的時候是幼兒的自主活動，如美工活動、角色扮演活動等。在幼兒活動中存在著很多不可控因素，如何有效地管理幼兒是較為困難的問題，不僅需要教師有著高超的技巧，對教師的耐心與毅力也有著很高的要求。因此，教師需要在日常管理中滲透愛，具體要求便是在管理中平等地對待幼兒，足夠地尊重幼兒。

結(jié)束語

總之，教育的“愛”不應(yīng)該是抽象的、模糊的，而應(yīng)該像空氣一般為我們生活所必需，在教育過程中時刻的把握愛的方式，點滴言語中將愛去浸潤孩子們稚嫩的心房，細微行為中將愛去感染孩子們純凈的世界。讓野蠻粗暴的言行在愛的洗禮下化成陽光下的塵煙，讓師風(fēng)師德在愛的感召下回歸大眾的視野。

參考文獻

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